摘要：以江苏省赣榆中等专业学校中职汽?机电维修专业教学为例，从技能?赛的重要性出发并结合?前该校技能?赛的状况，提出了以技能?赛促进实训教学、以实训教学促进技能?赛，以及技能?赛和实训教学相互促进与结合的教学模式，尝试建??个具有中等职业教育特?的技能?赛与实践教学相互促进与结合的教学模式，最后提出了具体的实施策略。

关键词：技能?赛;中职;汽?机电维修专业实训教学;模式研究

中图分类号：g632 收稿?期：2022-03-24

doi：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.06.037

随着社会的?速发展，汽?成为?们?活中不可缺少的交通?具，伴随着汽?市场的崛起，汽?维修?业迅速发展壮?。职业院校的汽?运?与维修专业的开设为汽??业输送了?量的?才，培养出了符合社会需求的?才。为进?步促进职业教育的发展，提?职业教育的教学质量，开展了全国汽?运?与维修专业技能?赛，希望各校通过参加技能?赛的?式来完善和提升?我。

1 开展技能?赛的现状近?年江苏省赣榆中等专业学校积极推进技能?赛的开展，通过和实训教学相互促进、相互结合的教学模式的创新，教学成果主要体现在：推动了该校汽?运?与维修专业的建设与发展;推动了该校实训设备和实训场地建设的投?;调动了学?的学习积极性，激发了学?的动?能?;教师的综合能?得到提升。

在取得这些成果的同时，这种创新教学模式也?临着挑战。?开设汽?运?与维修专业以来，江苏省赣榆中等专业学校参加了每?届的市级技能?赛和省级技能?赛，在参赛过程中逐步发现该校在技能?赛?员选拔、训练?法和教师指导等??存在问题，且与发达地区的中职汽?运?与维修专业教育教学相?也存在着巨?的差距。

虽然该校近?年在汽?运?与维修专业实训设备上投?了很多资?，改善了教学环境，但随着学校的发展壮?和学??数增加，实训?位和实训设备已经不能满?实训教学的需要，且实训设备年久?化，相关仪器设备需要更新换代，实训场地?积不能满?学?实训需求，导致很多学?在上课时都聚集在?起，学习效果很差，不利于学校实训教学的开展，教师课堂效率低教育教学质量下降。

教师的专业综合能?有待提?。该校的专业课教师擅?的是理论知识教学，在实践技能教学??有所?缺。以发动机故障诊断课程为例，理论课是基础，最终还是要解决实际问题，这就要求该校的教师必须有丰富的实践经验和动?解决实际问题的能?。在实践中通过动?来排除发动机故障更能体现技能?平，在指导学?参加技能?赛??亦是如此。为改变这种局?，该校经常请?些社会上的?师傅进校授课，邀请?业内的精英为教师培训，让教师走出去到企业中参加实践，但依然没有从整体上改变?前这种状况。

受到??因素的影响，职业学校的学?理论基础?较薄弱，学?的学习兴致不?。受到学校基础条件的影响和教师专业?平的限制，学?对汽?机电维修专业学习不感兴趣，?态上不接受知识的学习，不想学习，不想参与也没有成就感。

为了改变该校这?教育教学现状，提?教师的专业综合能?和实践技能?平，提?学?的学习兴趣和实践能?，需要认真探索技能?赛促进实训教学、实训教学促进技能?赛以及技能?赛和实训教学相互促进与结合的教学模式。

2 技能?赛、实训教学相结合的教学模式探索

2.1 技能?赛促进实训教学

“普通教育有?考，职业教育有技能?赛”，技能?赛不仅是?种技能考试场，也是当下与未来职业教育发展的助推神器。技能?赛在引领学校专业发展??、加快推进学校课程改?、提?和优化课堂教学模式、建设与增强优质师资队伍建设都有着积极的意义。

该积极意义主要体现在：技能?赛激励着职业院校的学?学习兴趣、学习热情和学习信?;技能?赛也激励着教师加强提?教学?平、提升专业操作技能和专业素养;教师通过技能?赛培养了学?实践能?和创新能?，使学?在技能?赛中学习与进步，学?的团队合作意识得到提升。

技能?赛促进实训教学的教学模式，是实训教学的重要?式也是职业学校学?提升实践?平的重要?法，该教学模式弥补了传统教学模式的不?。

2.2 实训教学促进技能?赛

职业教育的最终?的是培育出符合社会需求的技能型?才，要求学?掌握必备的专业理论与专业技能，为将来进?社会?作打好基础。学?在实训教学中只有通过学习掌握必备的基础知识和基础技能才有机会参加技能?赛，因此在实训教学中应引导学?认真学习专业知识与专业技能，积极参加技能?赛。

通过技能?赛的?式也是检验学?学习效果的途径。学?在参加技能?赛的过程中的收获也是对他们学习成果的肯定与?励，所以实训教学促进技能?赛的教学模式不仅能够让学?增强??专业素质，还可以培养他们勤学善于思考的能?，也能更好地提?中职汽?机电维修学?学以致?的综合实践能?。

2.3 技能?赛和实训教学相互促进与结合

技能?赛和实训教学相互促进与结合的教学模式要求教师打破传统的教学模式，?的是对课堂实训教学模式进?改?。教师只有不断地提升??的专业素养与实践能?，而且还要不断地关注社会新技术和技能?赛的动态，才能让学?及时地学习专业前沿的知识与技能，有效地提?学?实践能?，引导学?将所学的知识应?在实践中。

以汽?空调维修课程为例，该课程要求学?的动?能??较强，学?需要掌握相关的诊断设备使??法，再结合技能?赛中相关的课题学习，独?分析判断故障，因为在解决问题的过程中学?的岗位操作能?得到了提升，为学?以后的竞赛与?作打下坚定的基础。?前，我国很多的职业院校针对技能?赛设置了相关的教学内容，且取得了很好的成果。

3 技能?赛、实训教学相结合教学模式实施策略

3.1 技能?赛促进实训教学教学模式的实施

以汽?机电维修专业为例，技能?赛促进了该课程的建设。在课程内容??应设置与技能?赛相关的项?，根据实际情况将项?进?仔细的分解，形成多个?项?，不仅学?学习起来很?便，也利于教学的实施。在进?实训教学的过程中，教师需要注重各类技能的培训和训练，不断更新最新课程的教学内容，加强学?思考问题和处理问题能?的培养，通过综合性的技能训练来提升学?在不同岗位上的适应能?。

职业学校应通过完善的课程资源库建设，把技能?赛有关的教学资源融?汽?机电维修专业实训教学中，例如：?标与标准、课程体系、教学内容、评分标准，以教学资源多元化、教学?法灵活化、评价标准公开化实现资源共享。职业学校把技能?赛融?实训教学，加强了课程建设，推动了专业改?，教师能?得到了提升，教材更贴近实际，以点带?同步提升了实训教学的质量。

以汽?机电维修专业为例，在进?实训教学的时候可将与技能?赛相关专业的竞赛要求与变化进?动态化、模块化教学。实训教学引?技能?赛的相关项?时要考虑职业资格对?才的要求，利?技能竞赛这个载体，补充当今最新技术和先进理念，从而对传统课程进?改?。江苏省赣榆中等专业学校技能?赛辅导教师就会根据每年竞赛的项?的特点，在教学中充分引导和挖掘了学?的潜?，提升了学?的专业技能和职业素养。

3.2 实训教学促进技能?赛教学模式的实施

兴趣是最好的?师，教师在教育教学的过程中应充分提?学?的学习积极性，应让他们有参与感和成就感，从而达到事半功倍的效果。实训教学促进技能?赛教学模式可以充分提?学?的参与度，以汽?维护课程中的机油的更换教学设置为例，江苏省赣榆中等专业学校?年级汽?运?与维修专业的学?开设本课程。从学情??分析该校?年级的学?具有以下??的特征：基础知识?较差，学?的学习兴致不?;不会学习，理论学习能?不?，但对动?的课程感兴趣。

为了提?学?的参与感和学习兴致，该校实训教师应采?实训教学促进技能?赛的教学?法，可以实?学?分组?我学习、小组相互讨论、技能?赛的竞赛项?及任务实施等?法。

以汽?维护课程中汽?灯光检查维护为例，实训教室可以播放相关视频创设情境：漆?的夜晚汽?灯光发?故障，道路照明条件差，能?度低，夜间???较危险从而导?本次课程任务。实训教师可根据班级?数合理分配，同时要考虑各小组成员的学习能?和组?的组织能?，合理安排?员配置。

?先，让每组学?认识与灯光相关的零部件并讲解汽?灯光的?作原理，教师利?学习通平台发布提前设置好的游戏任务，学?完成抢答，教师根据反馈情况给予指导并给予积分奖励。接着讲解汽?灯光电路图，由浅?深步步推进。再结合技能?赛和实际?活中容易发?的故障类型和故障点进?分析讲解，然后教师?范如何查找电路图，如何分析电路中的故障点，在实?上找到相关的故障点进?测试，维修之后要再次验证故障是否确实排除。

接下来各小组完成学习任务，并以技能?赛的评分标准和操作规范为基准进?评价，实训教师对每组学?的作业进?评价总结。之后，每个小组派出?名成员模拟技能?赛，通过游戏和竞赛的?式，学????掌握的知识去解决实际问题，提?了学?的学习参与度，也提?了学?的团体协作意识。

3.3 两者相互促进与结合教学模式的实施

技能?赛与实训教学必须有机结合，才能提?中职汽?机电维修专业学?的专业技能与综合素养能?。中职汽?机电维修专业教师必须重视学?理论知识掌握程度和实践动?能?的提?，结合技能?赛相关的赛项开展教学活动，让学?在?赛中学习和巩固知识，学?只有掌握了知识与技能才能更好地应?于实践。

推进技能?赛和实训教学相互促进与结合教学模式的实施，?先要结合技能?赛设?规范化的课程标准、?才培养?案和考核?案等。课程教学?标与标准项?化，课程体系开发与时俱进，教学内容易于实施，教学评价标准多元化。其次要建设精品课程，把技能?赛每个项?的竞赛操作规范、动作要领拍成视频，录像整理完善，应?于实践教学中。再者是利?校本教材与实训?册结合该校?前所有的智能教学平台共享教学资源，构建??爱学习的体系，??都参与。

这样就有利于促进技能?赛和实训教学进?步融合，以技能?赛的规范要求参与职业教育?才培养全过程，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与技能?赛对接，提??才专业技能和综合素养能?。

4 结语

通过对技能?赛背景下中职汽?机电维修专业实训教学模式研究，对中职传统的实训教学进?了?新，对中职专业课?师的教学?平提出了新的要求，对学?独?思考解决问题和团队协作能?提出了考验。

通过本课题的研究，江苏省赣榆中等专业学校将专业知识和技能完美的结合，利?技能?赛的平台，搭建了更好的中职汽?机电维修专业实训教学平台，更加?便学?学习专业理论和专业技能，有助于学?在校期间掌握扎实的专业技能提?职业素养。学?的成材有助于技能?赛?才的选拔，有助于技能?赛项?走向全体师?全?推?。

中职汽?机电维修专业不同于其他专业，学?不仅要掌握必备的知识理论，并且还要掌握扎实的专业技能，只有这样才能在?作岗位上站稳脚跟。由此可知，技能?赛促进实训教学、以实训教学促进技能?赛以及技能?赛和实训教学相互促进与结合的教学模式是最适合学?的教学?式。所以，中职汽?机电维修专业教师在教学时，要从思想上摒弃固有的教学理念，要采取丰富多样的教学模式适应时代的发展。技能?赛贯彻了新发展理念，充分发挥了引领?范作?，推动了职业教育进?步促进就业。

参考?献：

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作者簡介：

李波，男，1985年?，讲师，研究?向为汽?机电维修。