王树强　王毅

摘要：“1+ x”证书的认证试点?作制度，对探索?院内容改?以及师资培训等??起到了很?的引导性作?，汽?底盘检修课程迫切地需要解决的问题是如何将“1+x”证书制度充分落实，培养出更加优秀的汽修?才，也满?了社会对?校汽修?才培养的需要。对此，对“1+x”证书制度进?分析，并针对该制度的实施对《汽?底盘检修》课程改?提出了相关对策。

关键词：“1+ x”证书制度;汽修专业;课程改?

中图分类号：g712 收稿?期：2022-02-12

doi：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.06.035

完善?校《汽?底盘检修》课程的良好改?，不仅能够促进?素质技能?才的培养，还能促进产业结构的转型和现代化。随着?贸区建设步伐的加快，区域汽修?才需求快速增?，尤其是有着?专业?平的技术型?才，?校应不断培养出?素质的专业性，以满?市场需求，这具有很?的现实意义。

1 ?校汽修专业“1+x”证书制度意义

汽?维修?员对“1+x”证书制度的需求更加?泛和迫切。?校在培养学?的过程中，应积极促进和?励学?在获得学历的同时获得相关专业资格，以提?学?的竞争?。促进校企合作进度是建设和发展“双?计划”的重要任务之?，“1+x”证书制度的引?不断调动社会?量的积极性，也提?了学?与社会??参与职业培训的主动性。?校教育的基本政策是动员社会?量组织职业培训，这也是基于?作、学习、知识和实践相互结合而形成的。通过引?“1+x”证书制度，学?不仅能够提升??专业?平，也提升了实际?作能?，在求职市场中拥有更?的竞争?。除了专业技能外，在?化信任、沟通能?、思想情感能?等??也能有效培养学?的?认知能?。

2《 汽?底盘检修》课程教学现存问题

当前《汽?底盘检修》教学中仍存在?些问题需要解决，?些教师在教学过程往往停留在理论指导层?，尤其是课堂教学?法的应?。需要做的操作实践过程形式化，对实验得到的结果多数是验证性的实验，这些因素往往导致实验课的实效性降低[2]

。由于学校学?数量多，很多教师为了确保课堂纪律和效率，往往在涉及到动?操作等实践环节，选择??操作演?或者播放实验视频，统?组织学?观看。虽然教师演?也能将知识直观地呈现给学?，但是学?缺少??动?的实践环节，对知识的理解也就难以加深。学?对电?技术相关实验结果倒背如流，却对操作实践步骤细节说不出理由，正是因为缺乏对操作实践的深?探讨与操作。

在教学内容上，教学课程内容与其他课程重叠，教材内容没有及时更新，课程设置不符合实际应?需求，重理论轻实践，最终导致适?性低，不能满?实际需求。在教学?法上，由于《汽?底盘检修》知识和信息量?，很难通过传统的教学?法理解课程内容，这不利于提?学?的创造性思维。

在考试?法上，传统考试主要采取集体考试，?科学的考试制度会降低学?的学习热情，阻碍学?实践能?的提?。为了优化教学效果，提?学?的创新能?和实践能?，迫切需要构建《汽?底盘检修》?效的课堂。

3 基于“1+x”证书制度试点的《汽?底盘检修》课程改?策略

3.1 深化专业教学结合实施“1+x”证书制度，深化《汽?底盘检修》课程的教学改?，进?步完善学习评价机制，实现课程与证书相结合。为了提?学?的专业素质和实践技能，评估标准之?是获得课程证书，?校应当?励学?取得专业证书，并做好相关的培训。为了在社会竞争和企业竞争中占据有?地位，?校应当重视学?职业证书的获取情况，并扩?评估和等级证书的范围，让能?评估内容有效结合教学内容，真切发挥评价作?[3]。

將评价标准融?评价?法中，充分发挥“x”对“1”的补充与推动作?，使?校学?既有扎实的专业知识基础，?有良好的职业素养，同时也丰富了满?社会所需的不同专业知识。“1+x”证书的制度实施，也需要相关职业评估机构和相关?业，积极与?校合作，评估内容和标准可以转移到学校，并纳??常教学建议。?校要研究具有针对性的?才培养?案，以便更好地促进汽修?业的发展，同时也要寻找更合适的、不同形式的评估?法。

在备课过程中，教师应结合国内外最新研究成果，改进课程设置，不断进?优化完善，推进课堂改?，使学?接受到最前沿的知识，更好将理论与实践相结合。此外，不同《汽?底盘检修》课程的知识点虽然存在差异但也存在互通点，教师应以考试?纲为标准，细化教学内容，巩固基础知识。例如，汽?构造属于核?内容，这是本课程的核?知识内容。加强对《汽?底盘检修》课程最新进展的了解，确保课程的连续性、创新性和可?性，在保持正常教学的前提下慢慢提?教学质量?标，以满?专业发展的需要。教师可以引导学?在课堂上分享??所知道的先进的电?技术相关知识，并和同学们讨论相关知识内容，让教学过程变得更加轻松。把互动题材融?到教学内容当中，这样的教学环节不仅能够让学?对汽修知识有着更加深?地感受与掌握，同时也让他们的发现及解决问题的能?得到提升[4]。

《汽?底盘检修》课程教学与实践活动密不可分，不仅在教学中需要学?亲?动?操作，在巩固知识、专业考核乃?毕业后都需要学?具有较?操作?准，为了构建电?技术?效课堂，就必须对实践活动所需要的教学资源充分落实。教师和学?是学校教学实践活动的主体，在教育教学实践中，应当对现有教育资源配置的合理性进?分析，并及时向学校相关部?汇报，帮助学校完善当前的教育资源配置，让学校实现教育资源配置优化。

?先，在学校内部管理??，学校结合电?技术的特点，以当前教学现状为前提，制定?期计划和短期计划的资源分配计划。为了让学?能够掌握最新的电?技术相关知识，图书馆应根据师?需要进?定期图书更新，并定期培训物?资源管理?员，确保管理?员能?能够满?实际物?资源管理需求。其次，学校要提?物?资源使?效率，促进物?资源的?效利?。例如?常做好图书馆的宣传?作，进?图书馆电?资源的使?操作培训，促进图书馆使?率的提?等。再次，提?学校功能室的利?率。例如，电脑室在中午和放学后开放，以便学?能够独?学习，强化课堂学习效果，提?学习效率。操作室定期向有需要的学?开放，另外也要做好物?资源储备和节约?作，防?滥?物?资源，提?学校物?资源的利?率。

3.2 优化课程教师队伍在“1+x”证书制度实施背景下，优化和完善教育体系，利?教育资源，不断提?学?的学习技能和能?，具有重要的现实意义。?校的教师团队应当具备先进教学理念与实践能?，这就要求学校不断加强双师型教师队伍建设，?励教师取得资格证书。在教学过程当中，?校还应?励学?向?师咨询相关信息，这就要求?校教师不仅要掌握书?知识，还要在相关专业??有着深刻的理解，并落实实践能?，做到全?细致的教育辅导。教师在“1+x”证书制度中起到了带头领导的作?，因此?校也要保持?素质的专业教师队伍[5]。

3.3 完善教学体系激发兴趣在《汽?底盘检修》课程的开始之前，教师要设置合适的课堂导?环节，培养学?的综合素质，提升教学效果，构建?效课堂。教师也可以通过增加学?的体验感为?种有效?法，例如组织学?进?操作实践、物品制作等，不仅可以激发学?的学习兴趣，还可以让学?在亲?体验中产???的思考。除了简单的教学之外，教师也要与新时代的?新科学技术相结合，例如?些多媒体信息技术，将?些对于学?来说难以理解的?字定义，转化为?动形象的故事性叙述，利?真实?动的案例来讲述汽修课程内容[6]。这种更加直观的教学?式，能够让知识更快地传递下去，也能够引发学?更多的思考，相应的也会收获??的感想与更多的启?，有效提?了课堂效率。在进?《汽?底盘检修》课程相关实践操作中，教师要让学?注重各个步骤细节，弄明?为什么要有这样的步骤，对待得出的结果要细致分析，不能似是而?，这样能够培养学?严谨细致的学习态度，这也是做好《汽?底盘检修》课程操作教学的必备条件。

评价体系在提?学?学习主动性和全?评估学?对知识体系的理解和适?性??发挥着重要作?，考核?式的优化能够有效提?学?的学习质量。在课程教学中，采取传统的闭卷考试并布置?量的课余作业来完成对学?的学习状况考核，?励学?写读书报告，?师挑选出适合学习的?献供学?学习或者由学???寻找适合??的?献，从中总结出各种创新性思路。这种?式能有效提?学?学习的主动性。此外，?常还要重视开展各种考核活动，并且要求学?根据??能?进??我创新汽?构造设计或常?硬件组装等，达到提?学?思维创新能?的?的。

3.4 学校与企业加强合作

校企合作也是?校培养学?的重要途径之?。《汽?底盘检修》课程相关教育?员应与口碑好的企业进?沟通，深化汽修公司的实践?作，为学?提供更多实践机会，让学?通过实践活动提升技能?平。?校可以通过企业实践和学?调试实习等实践活动来补充和丰富课堂教学。企业创办的汽修实践基地不仅可以让学?充分融?个??作，提?技能的操作?平，还能够通过实践培养符合企业要求的?才。?校要深化企业合作发展，积极寻求合作，挖掘企业?才需求，拓展?学?“x”证的种类和有效期，提?学?的就业能?[7]。

学校应当建?系统化、多层次的课程学习体系，延伸培训路径，拓展培训内容，提?培训的质量，最终保障《汽?底盘检修》课程投?能够有效地反馈到学员?上。供给侧改?的创新驱动需要，必须将传统的?才培养?式理念进?转变，让传统的技术型?才向着现代化管理型?才、专业技术型?才转变，从而培养出??技术全?、?艺精湛、规模化的?素质的专业化?才队伍。

以社会未来?才需求为导向，以开发新材料、新技术、新?艺为?标，以科技项?为纽带，和企业合作拓宽未来?才培养渠道，創新管理体制和运?机制，以学校为培养主体，实?产学结合，实现?校科技产业与企业的有机结合。

通过《汽?底盘检修》课程的改?，?校能进?步加强校企合作和产教融合，及时为学校教师提供企业的最新信息，把?产管理和服务?线的技术和案例带?课堂，促进课堂教学对接?产实践，切实增强课堂教学的针对性、有效性和吸引?。为社会培养合格的技术技能型?才，让学校的教学更好地服务社会。

4 结语推进“1+x”证书制度实施和《汽?底盘检修》课程改?，?校汽修专业应以提?学?的就业实践?平为契机，优化制度，改?创新，优化证书种类，改进评价?法，让学?全?提升综合素质，满?社会对学?能?的要求。学校要不断深化专业教学、优化课程教师队伍、学校与企业加强合作，实现?校培养出具有?应??平?才的?的。

参考?献：

[1] 王丽英，赵娟.基于就业视?的?职院校“1+x”证书制度实施与探索——以物流管理专业为例[j].??江科学，2020，11（23）：106-107.

[2] 李波，姜峰《. 汽?底盘构造与检修》课程理实?体项?化教学改?与实践[j].?东?业技术，2017（7）：224.

[3] 柳炽伟，景?军，魏胜君，等.融合1+x证书的?职院校专业课程改?探索——以《汽?底盘电控系统原理与检修》课程为例[j].职业技术教育，2021，42（29）：29-33.

[4] 邢艳辉.1+x证书制度下?职院校汽修专业课程改?研究[j].时代汽?，2021（19）：41-42.

[5] 张柏森，崔明官.基于1+x证书制度的中等职业教育汽修专业课程改?路径[j].职业技术教育，2020，41（26）：41-44.

[6] 邢艳辉.“1+x”证书背景下的?等职业院校课程教学改?研究与实践——以汽修专业为例[j].内燃机与配件，2021（12）：255-256.

[7] 陶阳.汽修专业基于“1+x”证书制度的?才培养模式改?与实践——以?冈职业技术学院汽修专业为例[j].?冈职业技术学院学报，2021，23（5）：37-39.

作者简介：

王树强，男，1988年?，讲师，研究?向为汽?检测与维修教育教学。