个人对照检查材料　　

（2015年1月5日）　　

xxx  教体局党委书记  　　

党的群众路线教育实践活动开展以来，我作为囨子市教体局党委书记，率先垂范，在全力抓好教育系统党的群众路线教育活动开展的同时，主动把自己摆进去，紧扣“为民务实清廉”的主题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以焦裕禄精神为主线，以“三严三实”为标杆，坚持“一学三促四抓”，按照市委的统一安排，认真学习规定书目材料和总书记一系列讲话特别是兰考讲话精神，深入基层学校，认真倾听群众意见和建议，深入查找“四风”问题，深刻剖析思想根源，制定切实可行的整改措施。具体对照检查如下：　　

一、遵守政治纪律、中央八项规定、省委省政府20条意见、达州市委市政府20条规定、囨子市委有关规定等情况　　

1、遵守政治纪律情况。参加工作以来，我自觉遵守和维护党章，认真贯彻党的路线方针政策，在大是大非问题上始终保持清醒头脑、站稳政治立场，坚决执行中央、省委、达州市委和囨子市委的各项决策部署，做到令行禁止、积极工作。存在的问题和不足：一是政治素养需进一步提高，理论学习不深入、不系统，导致政治敏锐性、鉴别力和执行政治纪律的坚定性不够。二是执行政治纪律的标准不高，没有结合囨子教育实际创造性地落实中央、省委、郑州市委和囨子市委要求，存在机械照搬、随波逐流现象。三是贯彻落实上级决策部署有实用主义现象，对一些难度大、见效慢的部署要求，存在等、看思想，有时搞变通、打折扣。四是落实“党要管党、从严治党”有所放松，对党员干部的要求标准较低、不太严格。　　

2、遵守中央中央八项规定、省委省政府20条意见、达州市委市政府20条规定和囨子市委有关规定情况。中央中央八项规定、省委省政府20条意见、达州市委市政府20条规定和囨子市委相关规定出台后，我作为教体局党委书记、副局长，坚持带头执行，抓好落实。但还存在一些差距：一是用发文和会议部署工作的惯性思维依然存在，只要开展工作就想到召开会议、拟定文件，会议多、文件多问题还没有得到根本解决，基层群众仍然有意见。二是 “三公”经费支出监督意识不强，职务消费和公务用车不规范，人情消费时有存在。三是对执行各级党委的规定和意见情况督促检查不够，对下属和同志执行规定的要求不高，执行不严。　　

3、个人需要说明的问题。一是任党委书记以来没有出过国；二是原来两间办公用房，在清房中进行了规范，调整后的办公用房符合规定；三是2002年在达州市健康路天下城小区，购置商品房一套，面积150平方米，产权性质为私有，产权人是自己，房款50万元；四是职务消费方面。车辆经费、办公经费由教体局统一标准、统一管理使用；五是本人没有“三公”经费支出的费用；六是爱人孙海英在囨子市国税局上班，一般干部，女儿张玉婷2013年6月毕业于北京航空工业管理学院，现待业，均没有参与经商办企业；七是同学、同事、亲属家中办事，碍于面子，有凑份子、随礼的现象；八是自己家中十多年来未办过红白事；九是无出入私人会所，没有持有会员卡。　　

二、“四风”方面存在的突出问题　　

对照焦裕禄精神和“三严三实”要求，认真查摆自身“四风”问题，具体如下：　　

（一）形式主义方面。一是工作还存在浮于表面的现象，解决实际问题的动力不够。在具体工作中，贯彻落实上级精神存在只重视环节和态度，轻视了过程和实效，对上级会议、文件精神和决策部署，有时“照葫芦画瓢”，不注重实质内涵，导致工作效果不突出。如机关集体学习和党委中心组学习，各类文章和讲话有模有样的学了，心得体会也交了，具体学习效果怎么样，理论水平有没有提高，有没有将讲话精神内化到内心深处，有没有结合实际学以致用不了解，导致学习停留在表面。另外，总觉得在教育系统工作时间长，各种问题见的多、处理的多，人员也比较熟，在思想上对深入基层调研、深入基层一线有了惰性，了解情况多是电话询问，凭感觉和经验处理问题。即便调研，很多时候也是走马观花，为调研而调研，调研当中主题不明确，看到什么问什么，对情况了解得不深不透，问题吃的不准，制定的措施针对性不强，更没有像焦裕禄同志那样住上几天蹲点调研，把情况吃准吃透。如超化二初中的吃水难问题，由于前期调研不深入，思想不重视，以为与村里、镇里协调一下，多架设几趟水管，就很好解决，制定的措施没有考虑到实际情况，导致解决问题的时限不断拖延，直到最后又重新打了机井才彻底解决，给学校正常教学工作造成了很大影响。又如每年一度的教育系统教职工年度考核工作，只是严格执行了上级的优秀等次比例和考核程序，只注重教师的考试成绩，而忽视了教师平时工作的表现，造成考核结果不能正确体现教师工作的整体效果，不利于教师工作积极性的提高。二是在推动工作中有时为了应付差事，干一些“面子活”。对于上级主管部门开展的工作，自以为不重要，或者是对提高教育教学质量没有太大的作用，怕增加教师的工作负担，存在应付差事的思想。如在开展城乡教师交流活动中，对活动开展制定了方案，明确了责任人，提出了目标要求，但是具体的实施不关心，监督不到位，效果好不好不关注，造成参加城乡交流的教师，大多是需要晋升职称的教师，到农村学校讲课也是走走形式，还有更甚的只是拿着讲课表册去盖个章，交流工作只停留在表面，学校和教职工对此有意见。三是对工作重视程度不够，不善于亲力亲为。有时图省事，懒得动，把本该亲自过问或者亲自处理的一些工作交待给科室长，只当“指挥员”，不当“运动员”，导致有些工作推动缓慢，效果打了折扣。如在后进村整顿工作上，只是安排下属去了解情况、掌握问题、尽快制定整顿方案，自己只是听汇报，没有亲自深入调研部署，至今对分包的西大街办事处下庄村的具体情况不是十分了解，还没有一个系统的思路。　　

（二）官僚主义方面。一是发展观存在偏差。片面追求用制度约束教师、管理教师，轻教师人性化、差异化管理。如加强教师队伍建设方面，进一步修订了教师队伍管理办法，今年又加大了教师管理制度督查检查，但忽视了不同学校之间的教师工作特点，没有从完善制度上着手进行改进，对教师的服务、关心不够，造成部分教师空闲时间不能有效休息，上班时间不愿积极工作，配合学校管理意愿不强，工作积极性不高，工作效果不明显。又如在部门工作开展中，只是压任务，追求工作效果，对同志们工作条件和办公设施不过问，交通经费也考虑很少。二是对关系基层教师切身利益的事情没有完全办好。工作中考虑较多的是对外树形象，考虑教职工需求和感受少，对一些关系教职工切身利益但对外影响不大的问题，重视不够，解决不力。如在解决学校教师不足问题上，总是一味地考虑高中、初中才是出质量的关键环节，在招录教师上注重解决高中教师紧缺问题，在往乡镇学校分配教师工作上，中心校又优先保证初中教师数量，而对农村小学不上心，导致大龄教师主要集中在农村小学，影响了教学质量的提升。三是存在凭经验、吃老本做决策的现象。认为自己在教育系统摸爬滚打多年，见过的多，经历的多，学习新知识、新理念热情降低了，也不太愿意接收别人的意见和建议，以至于有些决策脱离具体的实际。如在基层学校存在的教师紧缺问题上，按照过去的思维方式，片面追求增加教师数量，对教师调配注重不够，对引导大龄教师转岗、均衡各学校间不同年龄段教师调配考虑不周。四是工作方法简单，耐心细致不够。安排部署工作有时只强调结果，而没有考虑实际运作的难度，不是积极地帮助基层出主意、想办法，往往以职责代替指导。如在教职工绩效考核工作中，只要求基层学校限期完成工作任务，保证绩效工资的及时发放，对没有按时完成任务的则一味埋怨批评，没有考虑工作的复杂程度，没有设身处地为基层学校分析工作进展缓慢的原因，没有主动为学校解决绩效工资分配中存在的各种问题。　　

（三）享乐主义方面。一是艰苦奋斗和创新的动力不足。有时感觉年龄不小了、资历不浅了，工作上有松口气的想法，面对囨子教师队伍数量不足、质量不高、结构不优的现状，有时产生畏难情绪甚至是抱怨思想，对发展中遇到的一些棘手矛盾和疑难问题，不敢大胆应对，积极推进。如我市的农村学校，特别是农村小学，教师大龄化问题十分突出，“爷爷奶奶教小学”现象普遍存在，教育系统每年退休教师200人左右，而补充教师数量又不能满足基层学校需要，教师队伍数量和质量都不能得到有效保障。另外，不能发扬焦裕禄同志那种艰苦奋斗的精神，错误的