群众路线孟津市教育局党委副书记问题清单
1.工作上缺乏冲劲、闯劲、韧劲。搞“你好我好大家好”。在是非曲直面前不敢亮思想、亮观点，看到问题不愿指出，发现过失视而不见，只讲成绩不讲缺点。这是对事业不负责任的表现，是享乐主义、个人主义的表现，是助长单位歪风邪气的不良现象，是应该彻底改掉的落后思想。事业的发展，社会的进步要靠我们必须坚决从自身做起，肩负起该肩负的职责，要敢于亮明自己的观点，敢于对错误指出来，而不是一味地退缩和将就。
2.缺乏担当意识。遇到问题绕道走，回避矛盾。对于工作中发现的一些不良现象，有时为了不得罪人，睁只眼闭只眼，任其发展，不预干涉和制止。例如， 对于计生委反映有些学校校长包庇老师违反计划生育问题，你也只是在中间协调，没有严格按照政策和制度办事，造成制度落实不力，把关不严，时有问题出现的局面。
3.办事拖拉。一天能干完的事，五天才交工，半月能搞定的事，一月才收工。例如对于高中经费调研，你一直推推拖拖，难出结果。你只会催促科室里要尽快写出来，可是又没有给预及时的帮助，计划一周完成的工作，拖了两周才勉强完成。说到底，还是你自己没有计划和安排指导好工作。是你业务水平和领导能力不足，今后你要加强学习和实践，尽快提高自己，完善自己。
4.安于现状、不思进取。墨守成规、因循守旧、固步自封，满足自我陶醉，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过，还美其名曰要“平常心”。例如，看你在办公室里有时见你喜欢读读诗词，听听音乐，没有理想追求，安于现状。
5.高高在上，有衙门作风。存在机关化作风，缺乏服务发展、服务基层、服务群众的主动性和有效性，交通方便了，反而与群众距离远了，通讯快捷了，反而与群众联系少了。做群众工作缺乏诚心和耐心，习惯讲“这个有规定、那个行不通”之类的官话套话，看不到群众的首创精神，说不好办、不能办的多，出点子、想办法的少。对群众反映的一些突出问题，及时研究、严肃查处或组织专项整治做得不好。　　　
6.督查不勤，落实不力。有时考虑处理问题就事论事，导致工作思路不宽不新、工作举措不实不力、工作亮点不多不特。有时在统筹全局、分工协作、主动配合、围绕中心、协调发展方面还不够好，对已经布置的一些工作，检查督查不到位，导致工作落实慢、见效慢、标准不高。有时，考虑到同志平时工作很辛苦，对出现的问题批评教育不到位，从而导致奖罚不明，做多做少一个样，久而久之，造成少数干部职工身上表现出的作风粗糙、纪律松弛、办事效率低下，影响工作进展。
7.理想信念不强，学习的兴趣和热情下降。不勤学,心浮气躁，人坐不住，心静不下，一个月读不完一本书。例如看见你手头放了一本周国平散文，听说你原计划每周至少读三到五篇，可你有时一周都没有读一篇。据说你年初还定计划一年要读30本书，文学的、哲学的、管理学的、心理学的、社会学的、财会等，分到一个月就要每月读三本，打算提高你自己的综合素质，有时看你把时间都白白浪费掉了，一月看不了一本书。
8.把握政策不够。学习下不进去功夫，把书用来装点门面、摆摆样子、敷衍了事、浅尝辄止，满足于一知半解。刚接手财会工作时，看你也学习劲头十足，好像决心要把与这项工作有关的知识、政策都弄清弄透，以便在工作中能够灵活运用，但发现你往往学一阵子后就自满自足，认为差不多了算了，就不再那么努力学习了，导致对政策的把握不够，有时候对工作造成了一定的被动局面。
9.以会议落实会议，以文件落实文件。照本宣科、层层开会。习惯发文件，不管有用没用都发，照猫画虎。例如，上学期发的关于学生社会实践的文件，只满足于发发文，中间电话督促督促，对于工作开展的怎么样，没有认真去落实检查指导工作。没有对开展情况进行评价，没有对其曾开展的活动进行现场指导和评价，造成政策有落实不力、效果不好现象。
10.工作不深入。下基层到学校走马观花，不能真正坐下来和师生交朋友，真正了解他们的心声，摸不到真实情况，接不到基层“地气”。只是为了完成下基层任务而下基层。例如，下学校进行督导工作，往往是局里安排督导什么就督导什么，到学校转转看看听听课，评评课，没有主动去和老师学生进行深谈，往往是就事论事，很少提及他们平时所思所想和他们的希望。
11.抓工作，满足于布置。该强调的强调了，要求也提了，至于工作是否高标准、高质量地完成则重视不够；例如以前对于学生社会实践工作，平时感觉学生应该多参加社会实践，社会实践在学生们的成长过程中是非常重要的一项锻炼，它对学生品质的形成具有别的课程不可替代的作用，所以，年初对布置工作做得很充分，然而，在工作中，我却没有好好去督促、指导、落实，导致工作效果不好。
12.重形式，轻实效。接到文件，准备工作不充分，匆匆忙忙召开会议、下发文件，有当二传手现象。例如，接到洛阳市关于校方责任险的文件后，我就要求科室里赶快落实工作，对宣传工作做得不充分。对工作指示急于完成任务而不注重实际的效果和作用，造成工作没有达到预期的良好效果。
13.讲问题轻描淡写，避重就轻。把客观的、偶然的因素强调的多，其实是自己不愿意下功夫想办法解决问题。例如，对于在岳村尹村学校督导过程中发现的关于宿舍楼因无下水道而无法使用问题，感觉自己无能为力的，不想其他的办法，也不帮助解决，只是把问题写在督导工作报告里，把问题的解决寄予时间，这是享乐主义的表现，这样下去不利于事业的发展。
14.不敢担当，不敢碰硬。搞好人主义，遇到问题绕道走，不愿意得罪人，碰到问题往上交，不敢当“主攻手”。求稳怕乱，多一事不如少一事，怕干错事不如不干事，不敢坚持原则、不敢负责。不敢担当，关起门来过日子，固步自封，盲目自信，在日常工作中，屈服于当前工作的种种诟病，感慨个人力量太小不足以改变整体格局，分内工作成了“凭良心办事”、“凭兴趣办事”，遇到矛盾就回避。
15.抓工作不实。片面认为“想到”就是“做到”、“能写”就是“会做”，计划措施很周密，却不注重深入实际抓落实。例如，对于各个学校的财务工作，我们安排各个学校的会计学习会计制度、财务管理制度等，认为让他们都参加了培训，他们就应该把学校财务工作做好了，就能把审计过程中出现的问题避免了，工作抓的不实导致工作上有一定的漏洞。
16.工作缺乏主动意识。接到工作后不是积极主动地抓紧落实，而是等等看看拨拨转转；例如对于网格工作，等布置等任务，不想多下基层去了解情况，解决实际问题，而是坐等基层把问题反映上来，才去找文件，找依据，找政策，想办法解决。这样子造成工作被动。