群众路线杞县成人职业教育副局长白迟同志问题清单
2014年9月5日
    1.存在工作落实停留在纸面上的现象。工作落实方法欠妥，存在以会议、文件的形式抓工作落实的现象，比如您负责的学校教师家访工作，从2013年4月启动以来，方案、要求、考核办法文件发了4个，开展情况怎么样，您只到职教中心、中专学校去调研过，没有去更多的乡镇、农村学校实地去调研了解情况，不知道如何在农村开展家访，为留守儿童家庭解决实际问题，事实上农村的学生才应该是您多关注的，这说明您对农村学校师生缺乏关注，只是以会议、文件落实工作，把工作落实停留在纸面上，没有落实在行动和实际效果上。
　　2.工作重布置轻落实，有的工作效果不理想。您对工作布置抓得紧，经常是下指标，提要求，但缺乏强有力的落实措施，虎头蛇尾，比如您负责的教师师德考核工作，从2010年以来每年都开会、发文件安排布置，要求评先表优一票否决，但大多流于形式，到现在评先表优都没有与师德考核真正挂钩，师德问题也时有发生，2013年职教中心就发现一名王姓教师没收学生充电器不返还，让学生产生不满情绪，直接影响了教师形象，给学校也造成不好影响，类似的情况还有不少。
　　3.有些工作考虑不周，脱离学校实际。对基层学校教师的实际工作关心了解不够，听取学校教职员工的意见少，有些工作给老师增加了负担。比如，在您负责的培训工作中，从2012年到现在，每年存在同时举办几个培训班，即培训班级管理，又培训课堂教学，还有学科内容，这样安排时没有充分考虑到有的教师即是学科教师，又是班主任、骨干教师等多重身份，让教师无所适从，无法分身。
　　4.存在不求有功，但求无过的思想。表现在工作上为完成任务而完成任务，局限于对上级布置工作能很好的去做，而缺乏主动考虑工作的创新和长远发展。比如，您负责我市民办教育管理工作中，2012年以来主要是围绕安全开展工作，对民办学校管理侧重于安全培训、检查、教育，而在如何支持民办学校大力发展、高水平发展方面没有大的举措，导致了我市民办教育萎缩和没有活力。
　　5.存在好人主义、怕得罪人现象。对分管工作中的一些不正之风不敢旗帜宣明地制止，不敢理直气壮地斗争，怕手腕硬会得罪人。比如，民办教育规范办学方面，不少群众强烈反映有公办学校教师参与办班、有偿补课现象，但作为主抓师德又分管民办教育的领导，会碍于情面，仅仅是口头批评或者发个文件了事，一直不能采取过硬的措施抓一抓、查一查、处理一批顶风违纪的教师。
　　6.集体主义和组织观念不强，重分管工作，轻全局工作。在主抓的工作业务范畴内，工作积极性较高，事事认真，但是对于局里其他工作，参与意识不强。比如，在每年的校长绩效考核、学校班子年度考核、目标考核等其他部门的工作需要您配合时，您经常安排手下人做，自己很少主动过问，很少主动参与，回来后也仅仅听取汇报，对工作过程也仅仅停留在指导层面上。
7.存在本位主义倾向，“事不关己，高高挂起”。工作中过于强调分工，过于强调本职工作，补位意识不强，不是自己分管的工作懒得过问，比如，您虽然分管民办教育工作，但对于民办学校党组织建设不健全问题不管不问，说具体点，在2013年市里不允许派支部书记之后，您直管的xx高中、xx中专、xx高中、华夏学校等几个民办学校党组织都不健全，导致学校党建工作不能正常开展，不能定期开展党员学习活动，影响了国家政策、方针路线的及时传达。
8.工作方法存在经验主义现象。总是认为自己在教育上工作时间长，业务老练，不需要多深入基层，工作听有关人员汇报的多，直接到一线了解的少，比如，2011年以来，在每年暑期民办培训教育机构治理整顿工作中，您只是指派朱吕科长、樊瑙人副科长带人下去查，发现问题给你汇报，您没有实地去调研，得到的只是二手资料，有时从汇报上看问题不大，而实际上无证办班现象还很严重。
　　9.有些分管工作抓得不实，缺乏一抓到底的务实作风。有的工作重形式，轻效果，措施不实，不能坚持一抓到底。比如，在分管的民办辅导机构管理工作中，对于无证教育培训机构的治理，2012年以前抓的比较实在，在2013年以后，只是检查检查情况，发发整改意见，没有硬措施，据群众举报，现在无证办班还很猖獗，这与您治理手腕不硬有关，也与您缺乏一抓到底的务实作风有关。
　　10.有些工作发文件多，督促检查落实少，工作不扎实。工作中存在上行下效，布置工作简单的靠转发文件，而对工作落实怎样不去认真的督查检查的情况，比如，在您分管的师德工作中，2014年上半年发了不少个文件，至少是三个，但培养了几个师德典型？查处了几个违反师德的案件？发了几个查处通报？到现在看不到实际效果和有影响力的轰动效应，起不到应有教育作用。
　　11.到乡镇、村中小学去的次数少、停留时间短，解决问题少。分管职业教育、民办教育后，很少到基础教育学校去，尤其是到农村偏远中小学去了解情况和解决实际问题就很少。比如，在4月份的校长座谈会上，有尖和、庄、平阳等乡镇中心校的领导，闲聊时给您说，在您不干教研室主任后，就很少到这些学校去了，即使去，去的次数也很少，停留的时间很短。如果这样基层的情况很难了解和摸清，更不用说解决啥问题了。
　　12.工作方法却乏韧性，不能彻底解决问题。到基层学校工作，听校长汇报的多，和教师、学生交流的少，没有很好的达到解决问题，推动工作的目的。比如：您分管职业教育工作，针对于职业教育学校办学难、招生难、教学质量下滑、管理不到位、社会认可度低等问题，由于解决起来难度大，长期习以为常，视而不见，工作方法却乏韧性和持久性，不能彻底解决问题。
　　13.对上级有些政策精神研究把握不够。针对上级政府或部门出台的一些政策学习研究不够，运用不够，不能很好地运用上级政策服务我市教育发展，比如，2011年开封市政府出台了《关于进一步扶持民办教育健康发展的若干意见》，提出了很多好的政策措施，但是您如何把握和利用好这个文件精神，促进我市民办教育的发展，还研究不透彻，实际运用的太少，宣传的也不够。
　　14.群众观念淡化，宗旨意识不强。在爱民、亲民方面做得不够，干工作更多的是看领导的态度，不能把群众满意不满意作为出发点和归宿。比如，2013年12月，在治理午托部工作中，您为了急于完成任务，采取了不让学生去午托部吃、住的极端措施，没有考虑到一些家庭不在县城居住，一些双职工家长在乡下工作照顾孩子食宿有困难的实际，结果造成了媒体的多次报道，使我市教育形象受到恶劣影响。
　　15.有些工作不注重实效，图形式。有的工作考虑实际不够，重视形式，走过场，不注重效果。比如，在你分管的农村成人教育工作中，对农村成人学校缺教师、缺经费、缺场地的现状认识不清，在工作难于推动和取得成效的情况下，采取下指标、报数字的办法推动工作，实际效果不大，久而久之，下面习以为常，对基层工作也起到了不好的引领作用。
　　16.工作听汇报多、安排布置多，亲力亲为少。工作中习惯于听汇报、出点子、提要求，工作交给同志们干，问题交给科室去解决，自己较少深入实际解难题、办实事。比如职业教育、民办教育发生信访案件时，总是让信访室直接和主管科室长对接研究解决的办法，较少直接解决问题，在2014年7月发生了张村的辅导班学生烧伤事件中，安排了科室和中心校负责同志去调解，自己实际没有到现场，就是缺乏亲力亲为的精神。
　　17.工作浮漂，不能有效解决问题。到基层学校去，和教师、学生座谈少、交流少，走马观花的时候多，针对性解决问