当前人们常把校长化分五类，即行政型校长、合格校长、称职校长、优秀校长、专家型校长。由此可见，要办好一所学校，校长至关重要。新时期要当好校长，就必须对校长角色准确定位，要有较高的领导艺术和工作方法。　　

一、对校长角色的定位
      首先，学校不是“行政单位”。这就意味着学校的管理工作也不能按照行政部门的管理方法来进行。学校是教学科研机构，承担着塑造人、教育人的崇高使命，它的管理就不能与“行政机构、专政机关、部队、工厂企业”的管理相提并论，管理模式应该是多种多样。管理方法应该是丰富多彩。
     其次，校长不是“官”。一个校长思想的最高境界，不应把校长这一职业当作谋生手段或提升社会地位的阶段，而应在平凡的工作中努力实现自己的人生价值，并且把这一职业当作自己的第二生命。在改革开放和素质教育的大好形势下，对校长角色提出了更高的要求，校长应该是教学研究的领头雁，教学业务的行家理手，教学一线的服务员……。
      再次，校长是“老师”。一般的校长都是从教学一线提拔起来的管理人员，他（她）首先是“老师”，要甘于平淡，与普通老师一样能吃苦耐劳，要身体力行深入到教学一线中去，具体解决教师和学生的实际问题，与教师打成一片，与教师同呼吸，共命运。为教师、为学生服务。
      第四，校长是“社会活动家”。在中国特定的国情下，校长还不能排除上级行政部门、社会、经济条件的制约，应该有能力对付来的方方面面的困难和压力，学会三头六臂，八面玲珑的处事能耐，为学校的教育教学提供优良的育人环境。　　

二、目前，在改革开放的大环境下，在新课改的要求下，中小学校长的领导艺术必须更新观念，主要有以下几个方面：
    1、办学理念
      办学理念是学校的灵魂，是学校生存和发展的精神支柱，随着学校的办学自主权在不断增大，需要中小学校长自主考虑的问题越来越多，一些攸关的问题随时可能摆在校长的面前，需要校长做出正确的预测和决策。从根本上讲，中小学校长的办学理念就是立足长远，放眼全局，能站在时代的高度，能准确地把握时代发展的趋势，办什么样的学校，培养什么样的人才，不能不是校长研究的话题，因此，一所学校的办学理念，就要求校长要从战略上统筹学校工作的各个环节和各个方面。
      崇尚一流。一流的育人环境，优美的校园是培养人的摇篮，是学生长身体长知识的沃土。一流的师资队伍，是办好学校，提高教育教学质量的最重要的教师资源，他们是学校的宝贵财富。一流的教学质量是学校的生命，是学校生存和发展的动力。
    2、改革精神
     中小学校长的改革精神表现为：对学校工作具有强烈的使命感，正确的教育观念和指导思想；具有独特的办学思路和开拓意识；敢于打破旧有的、落后的办学模式，不循规蹈矩，勇于标新立异，敢于承担风险和责任；能站在改革大潮的前列，并能以“特色”带一般，“一般”促特色，追求学校管理的“高起点、高标准、高质量”。要具有以上意识，校长必须认真分析本校的优势和劣势。本着多出人才、快出人才的方针，大胆改革和勇于创新，以寻求一条适合自己学校特点的办学路子，形成学校管理的新局面，成为管理和教育改革的多面手。
    3、竞争意识
      中小学校长的竞争意识既指校长应具有的争上游，创一流的思路，也指校长在学校管理的实践中能引入科学、合理、公平的竞争和激励机制，以唤起全体教职工的工作积极性和主动性，焕发他们的工作热情。从学校管理的实际出发，校长的竞争意识可从以下方面考虑：
     (1)树立“排头”意识，“排头”意识是具有极大推动力的一种竞争意识。要在学校中形成一种你追我赶，长江后浪推前浪的良好局面。要大张旗鼓地号召鼓励教职工参与学校竞争，要求他们争当“排头兵”，争“第一”，当“先进”，并通过强化广大教职员工的“排头”意识，去潜移默化地影响学生，使他们成为具有强烈竞争意识的跨世纪人才。没有这种意识，就没有教育的真正“转轨”。
     (2)形成竞争氛围管理学中有一个概念，叫做“鲶鱼效应”。这种“鲶鱼效应”给我们的最大启示就是，一定要在安定的环境中创设一种竞争气氛，对广大教师要委以重任，即要压担子，加法码，造成工作的适当危机感，以消除那种只安于现状而不求进取的局面，昂扬工作斗志和努力奋进的奉献精神。一所学校如果没有这种精神，就不可能创造出优异成绩。
     (3)合理开展竞赛利用竞赛的形式来打破原有的平衡，使学校在竞争中求得发展，同样不失为一种良策。如在学校中制定一些相应标准，并配之以相应措施，要求教师达标，规定达标期限，评价达标结果，并对达标情况进行评定，给予相应奖惩。由此，使教师们充分