我在调研时，曾经听到一位老党员的无奈感慨，很值得深思。这位老同志说：“我刚入党那阵儿，一听说上党课就激动不已，提前准备好笔记本和小马扎，内心有一种说不出的光荣感和自豪感。在课堂上，我认认真真地听，认认真真地记，恐怕漏下一句话，连听两三个小时不嫌累，有时还感动地流眼泪。可现在不知怎么了，一听说上党课就先皱眉头，好像成了一个‘苦差事’。看一看其他人，也多有同感，有的找借口推托，即使勉强参加，也是人在课堂，心却不知飞到哪里，打盹、睡觉、看小说、说悄话，一堂课下来，讲课的人口干舌燥，听课的人一脸茫然。照这个样子，我们的党课教育还能进行下去吗？！”老同志的这番话，反映了一个普遍性的问题，就是现在党课的吸引力不强了。那么，怎样才能切实增强党课的吸引力呢？这是需要我们认真研究和着力解决的一个现实课题。
　　我认为，增强党课吸引力，必须坚持不懈地从内容、形式等方面进行创新。
　　从党课的内容讲，一定要适应形势要求和党员需求。毫无疑问，党课有无吸引力，内容起着至关重要的作用。符合形势要求、顺应党员需求、新颖丰富的党课内容，必将会吸引人，使党课教育收到良好的效果。反之，如果党课的内容总是千篇一律，不能解释当前的一些重大热点问题，不是党员想知道的问题，或者讲授的内容已经是党员烂熟的问题，这种“炒冷饭”、“炒剩饭”式的党课听起来当然会乏味，也就谈不上打动人、说服人、吸引人的问题了。这就要求党课的讲授者，在讲党课时应当围绕党课教育选题，结合当前一个时期或某个阶段的形势任务，紧扣大家关注的热点、难点、焦点以及一些重大现实问题，有针对性地选择大家关心的资料，使上课时大家都能被你所讲的内容所吸引，达到预期的效果。也就是说，要尽量把党课内容变成党员的需求，把“应该讲的”和“应该知道的”有机地结合起来。
　　从党课的形式看，必须进行改革创新。现在许多地方上党课，一般还是一人台上讲、众人台下听，有的教员不是在“讲”党课，而是在“念”党课，台上口干舌燥，台下昏昏欲睡，台下台下“熬”过了几十分钟，最后长舒一口气宣布下课。用这样的形式上课，效果怎么可能会好呢？！要增强党课的吸引力，既要坚持传统的好的方式，充分发挥传统方式的作用，同时也要有所探索、有所创新，努力做到灵活多样。要把教、学、娱有机地结合起来，切实增强党课的吸引力。为此，可从以下几个方面进行探讨和创新：
　　一是应增强党课教育的“趣味性”。我们上党课的目的，就是要通过教育，不断提高党员的思想政治素质，教育引导党员充分发挥先锋模范作用，保持和发展先进性。在教育过程中，如果仅仅、而且总是习惯于采用一人讲、众人听的方式，甚至只“念”不“讲”，久而久之，人们就会感到乏味，容易造成“人在心不在”、“耳入心不入”的现象，使党课教育流于形式，收不到应有的效果。我们党的实践是生动的，是丰富多彩的；党课教育作为我们党的实践活动之一，也应该是生动的，应该是丰富多彩的。在党课创新这个问题上，我们有着很大的空间，关键是要有创新的思维和积极的行动。
　　二是应增强党课教育的“娱乐性”。在这方面，首先应该明确一点，这里说的“娱乐性”不是指文艺节目等方面的娱乐性，而是指建立在政治性、思想性、理论性基础之上的、体现党课严肃性的一种轻松愉悦的教学方式。比如，在组织开展党课教育活动的过程中，以各种游戏的方式，回答课堂教学的一些内容，把教育寓于娱乐之中，延伸到工作、学习和生活的各个方面，让党员在轻松愉悦之中自然而然地、不知不觉地受到教育，得到启发，有所收获。用这样的形式上党课，一定有吸引力，效果也会更好。这种授课形式，其特点是在娱乐中进行学习，在娱乐中受到教育，既学又娱，潜移默化。当然，这里必须强调的是，要始终坚持党课教育内容和授课方式的严肃性，不能为了娱乐而娱乐，要注意手段与目的统一，坚决避免庸俗化倾向。
　　三是应增强党课教育的“互动性”。比如，可以采取“大家谈”的形式，将党课内容提前布置给党员同志，在党课课堂上，启发大家各抒己见，谈感想，谈体会，也可以提问题，适当争论，最后由主讲人点评、归纳、总结，在此基础上形成共识。这种形式的党课，就显得生动活泼，效果自然会好。当前一些基层党组织探索开展的“微型党课”、“圆桌党课”、“情景党课”等，就是比较成功的探索和创新，值得总结完善和推广。再如，也可以采取抽题回答的形式。即根据每次授课的内容，事先编写成问答题条子，讲党课时，先由主讲人把本次党课内容简要地通讲一遍，然后由听课人各自抽题，抽到什么题目就回答相应的什么内容，不懂或答错时可允许别人回答，每个问题答完后，大家可以适当展开讨论，最后由主讲人进行点评式讲解，以达到共同理解和掌握的目的。这种“互动式”的党课教育方式，使得党员在课堂上不仅仅是“听”党课，还必须要“讲”党课，新奇感就会增强，兴趣感就会产生，听课的积极性就会提高，党课的吸引力就自然而然地增强了，教育效果也就自然而然地提高了