求解党校干部教育中联系实际难的困局　　

（中共衡阳市委党校  湖南  衡阳市  421008）　　

[摘要] 理论联系实际是党校干部教育的灵魂和生命线。然而当今党校干部教育中不同程度地陷入联系实际难的困局。造成党校干部教育中联系实际难的困局，是由多种因素的搅和而成。既有教员和学员的自身不足，也有领导干部的领导不力和管理不善：既有人事组织体制上的弊端，亦有党校财力不足政府财政给力不够的问题。坚持改革创新之路，必将破解联系实际难的困局。　　

[关键词]求解，困局，干部教育，联系实际　　

理论联系实际，这是我们党一贯倡导和践行的马克思主义学风，亦是党校干部教育的灵魂和生命线。然而当今党校干部教育中存在着联系实际不尽人意的弊端，不同程度地陷入联系实际难的困局，求解党校干部教育中联系实际难的困局，是热心党校干部教育事业的领导干部和教育工作者们义不容辞的责任。本人就此发表一已之笨拙，以求同仁赐教。　　

一，造成党校干部教育中联系实际难的困局的原因多多　　

造成党校干部教育中联系实际难的困局，是由多种因素的搅和而成，既有主观方面也有客观方面，既有内部因素也有外部环境，但笔者以为主要应为如下几个方面：　　

[作者简介]龙勃生（1955-），男，湖南省衡阳县人，衡阳市委党校党建专业副教授，图书馆馆长，副调研员，长期从事党建教学与研究，主要研究方向为干部队伍建设和基层组织建设。　　

1,教员缺乏从事行政一线工作的经历，造成联系实际的底气不足。　　

党校教员流动性甚少，绝大多数人一辈子执教于讲台，尤其是八0后从大学校门出来就直接进入党校讲台，尽管现在可以通过互联网获取大量的数据和事例来力求说明和论证问题，但因缺乏真情实感故而总是显得信服力不足。党校教员由于普遍存存着接触社会实际不够和社会阅历肤浅，再加上缺乏从事党政企群等一线工作的经历，因而面对来自各条战线各个领域的从事实际工作且具有较为丰富工作经验的领导干部—这样一群学员授课，必定在联系实际方面显得底气不足，甚至有班门弄斧之嫌。　　

2.教员缺乏调研意识．条件、环境和能力，造成联系实际上的功力不足。　　

党校教员既有主体班、外请班，尤其前期多年的繁重的党校函授课，处于疲于应付之状态，致使调研意识更加弱化。党校经费不足，导致领导不想也不敢去组织安排教员开展更多调研活动。教员缺乏更多深入实际调查的第一手材料,偶尔下去进行的调查，也是乘小车、组小队、听汇报、看资料,如此走马观花，高高在上，浮于表面的走亲戚式调研，在形式主义盛行，假话太多，真话难讲也难听得到的时势之下，势必很少触及真情实况.，也必定影响调研的兴趣和能力的提升与发展。　　

3,干部队伍中存在着学用脱节、批评与自我批评不足、表扬与自我表扬有余等学风不正的问题，严重阻碍了党校教员课堂教学中联系实际的努力，造成教员教学中联系实际给力不足。　　

接受课堂教育的干部习惯了工作岗位别人的热乎捧场迎好,不易接受教员的评头品足。学员希望课堂老师联系实际，但却不愿联系本职别、本单位、本战线,尤其不能触及到本人。在县干班可讲科干问题,科干班可讲县干问题,可以火力交叉但不能目标太近。同时教员授课要接受学员的考评也让教员不能不有所顾忌。如此情势下的确也阻碍教员联系实际的热情和努力,恐防引火烧身.　　

4,党校干部的行政化和官场化的的校园文化环境阻碍了教员联系实际的可能，造成教员教学上联系实际的勇气不足。　　

随着党校升格校长的规格提高了,一向不被看重的党校校长席位如今成为娇儿、宠子，格外引人注目，组织人事部门也把它视为调整安排干部的好去处。如今县教育局长位子让人挤破了头，不懂教育也从不从事教育的人占据其比例近百分之九十，更何况升格后的党校校长席位为众人所仰目。如此以来随着党校原领导班子成员年龄到期逐步退出，势必造成配置党校领导班子成员成为一些官员穿衣戴帽的场所，使之趋向官场化，行政化。党校自己培训干部却不能产生自已的干部，这不能不说是党校干部教育培训的遗憾。外行领导内行的现家定会妨碍党校的发展。为了烧起新官上阵三把火，为了突出政绩，在缺乏对党校现实情况和干部教育培训规律更多了解和广泛深入的调查研究基础上所进行改革，会使党校陷入一番瞎折腾之中。如对党校各部门设岗定员缺乏科学性，凭长官意志乱定，造成人才不能合理配置和使用，形成苦乐不均的局面；不顾教员的备课学习和科研需要静心安心和相对独立作业的工作特点，一味强调对教员实行坐班制，而在大多两人共一办公室的条件，形成相互窜门聊天、相互影响的局面，为此有的教员干脆放下手中科研课题，停笔休息以示不满；有的党校新校长上任后把党校视作行政机关，会议不断且习惯上午