摘要：用实践科学发展观指导课堂教学就是要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学教育理念，进一步将科学发展观的内涵实质贯彻落实到课堂教育活动之中。
 
    关键词：科学发展观；指导；课堂教学
 
    科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。在教学中，我们深入贯彻和落实科学发展观，用其精髓来指导教学。对院校教员来说，深入学习和实践科学发展观就是要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学教育理念，进一步将科学发展观的内涵实质贯彻落实到课堂教育活动中。搞好课堂教学我认为应该做以下工作。
 
    一、确立在课堂教学中学员的主体地位和教员的主导作用
 
    （一）学员的主体地位
 
    在教学过程中，学员是主体，意味着学员是学习的主人，是教育活动的最终结果。学员不再是单纯接受知识的容器，而是一个有着各种不同需要的理性与非理性相统一的学习主体。教育不仅仅是知识教学，不仅仅是“教员讲、学员听”，学习效果也不仅仅是用分数作为唯一衡量标准，而应是对学员个体的全面关怀，是为学员未来生活所做的准备。同时，学员又是具有独特性的个体，具有不同的个性。个性是多层次、多侧面的，著名心理学家朱智贤认为：个性也可称为人格，是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。教育就是要照顾个体差异，有针对性地因材施教，把发展学员的个性视为其永恒的主题。中国古代伟大的教育家孔子的“闻斯行诸？”就为我们作出了光辉的典范，其教育思想及教学实例详细记载于《论语》中；西方哲学家苏格拉底的“助产术”一问一答经典教学法、裴斯泰洛齐的实物法等都包含了对学员主体方面的充分肯定的思想。以人为本，就是要以学员为本，把学员看成是学习活动的主体，积极培养学员成为学习的主体，使学员对自己的学习活动有具体的目标。只有当教员把学员看成是学习活动的主体，并且在教育教学活动中有意识地培养学员成为学习活动的主体时，教员才可