摘要：基础会计是财经类专业的专业入门课程，是后续专业会计的先开课，其教学质量的好坏直接影响到以后专业课程的教学。因此，探讨该课程的教学方式方法尤为重要，它是学生学习其他专业课程的重要基础。
 
    关键词：基础会计；教学改革；专业技能
 
    《基础会计》是经济管理类学科的公共基础理论课，在教学中围绕职业教育的培养目标，应该建立以能力为本位，以素质为宗旨，以学生为主体，以技能为主线的教学模式，培养学生形成一个完整的“会计观”，培养独立思考和自我学习的能力，以及能够根据经济环境的具体情景灵活应用所学知识的能力。而在实际的会计教学中，一直存在着理论和实践脱节、或重理论轻实践等问题，使得学生一面临实际工作就一筹莫展，这与会计人才的需求不相适应。
 
    一、《基础会计》教学现状
 
    （一）教学方法单一
 
    《基础会计》这门课实践性很强，而教师讲课时往往采用照本宣科、平铺直叙的“填鸭式”教学方法，只是对基本理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习。因此，学生很难把所学的知识与会计实践直观地联系起来，其后果是学生感性认识差，对知识不理解。由此形成该学科“难学”的错误心理，从而怕学，越学越丧失信心，最后因为成绩差而不得不放弃。
 
    （二）重理论、轻实践
 
    目前，多数院校重视会计基本理论、基本原理和基本方法的教学，忽视教学过程中的实践环节。实践教学环节通常安排在“财务会计”之中或之后，造成理论教学与实践教学在时间上的严重脱节，致使学生对会计凭证、账簿、报表不知如何下手，很难适应企事业单位的会计核算要求。
 
    （三）实践过程缺乏仿真性和全面性
 
    《基础会计》的实践教学所引用的资料大多是教材打印的黑白样式，尤其是原始凭证，学生很难得到填制真实凭证的机会，因此学生对部分凭证的填制较为生疏。企业的内部环境和外部环境都影响着经济业务的处理，由于缺乏一种仿真的模拟环境，一旦离开教师的讲解，面对大量的凭证、账簿、报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手。
 
    （四）指导教师缺乏会计实践锻炼和实践经验
 
    学校里的会计教师多半来自学校，缺乏会计实践，所讲的课程内容只能是从书本到书本，从理论到理论，可以说教师的实践经验和实践能力已经成为制约进一步提高教学质量的瓶颈环节。
 
    （五）缺乏统一的、高质量的会计教学教材
 
    教材改革历来是教育改革的中心，从某种意义上说，教材是实施培养目标的蓝图，是组织教学最主要的依据，教材决定了教师教什么和学生学什么，对人才培养起着重要的指导作用。目前，高职《基础会计》教材存在的主要问题有：会计理论教材与实训教材割裂；基础会计教材重理论轻实务，语言过于专业化；会计实训教材常常自成体系，与理论教材衔接不够，教材中运用的模拟资料与会计工作实践脱节。
 
    二、基础会计教学方法的改进
 
    面对着一大批学习目的不明确、态度不端正、习惯不良好、基础不扎实的学生，如何上好专业课的确是一大难题。如果沿用传统的教学目标和模式，其结果只能造成师生互怨。是让教育来适应学生，还是让学生来适合教育呢？教师应树立明确的服务意识，基础会计教学改革应从以下几方面去创造适