摘要：文章针对计算机基础教学的现状，提出了网络教学模式，描述了网络环境教学的特点及其相对于传统的教学模式的优点，并提出了计算机基础教学实施“网络教学”模式的可行性。
 
    关键词：计算机基础教学；网络教学；创新能力
 
    在计算机和网络技术突飞猛进的今天，网络教学有着传统教学无法比拟的优势，它着重对学生进行思维能力方面的训练，可以应用在各学科，尤其是实践性比较强的课程教学中。本文就计算机基础教学提出“网络教学”的模式进行探讨。
 
    一、高校计算机教学现状
 
    掌握计算机知识已成为现代科学技术和生产发展的重要标志之一，也是当代大学生掌握新技术、学习新知识必不可少的教学环节。具备计算机应用能力，是现代社会对大学生知识结构和能力水平的基本要求，也是学生参与就业竞争的一个重要因素。单纯的课堂计算机基础教学存在以下教学现状：
 
    第一，学生对基本概念和理论学习感觉比较枯燥。在计算机基础教育的过程中，往往教师认为很简单的概念和知识，学生却要花费很多时间和精力才能理解和掌握，整体教学效果不理想。其原因就在于计算机本身具有高科技的特征，有其自己一整套理论体系和技术规范，要理解它、掌握它，若采用传统的方法来教授这样最新的现代科技，必然会出现事倍功半的效果。
 
    第二，课程实践性强。随着高校的扩招，学生入学时计算机的应用水平参差不齐，来自城市和经济繁荣地区的学生，计算机基础知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生。同时高校扩招也带来师资力量短缺的现象，大多数高校都采用大班教学方式，即使在上机实践课上也不能对所有学生进行有针对的一对一指导，不可能照顾到各个层次的学生，存在一刀切的现象。
 
    第三，传统的课堂教学缺乏互动性，导致教学活动存在单向性、封闭性的矛盾，致使教学滞后的现象严重存在。在高校大班教学模式中存在教学无法全面的与学生进行交流，交际教学难于实施，很难组织起创造型的、生动活泼的课堂教学活动。而且随着科学的发展、时代的不断进步，计算机学科的新知识、内容在不断增加，迫使教师需要不断更新自己的电子教案和教学课件，在课堂上，教师就很少顾及与学生互动，学生也无法做到边听课边做笔记。总的来说，在传统教学过程中，一切都是由老师决定的，学生一直处于被灌输的状态，学生学习的主动性被忽视，直接影响了教学效果。
 
    正是基于计算机基础教学的如上特点，教学不能完全采用传统的教学方法进行。传统的教学方式注重概念定义的讲解，强调理论体系的完善，重视教学过程中教师讲授。而在教学过程中除了加强学生对于关键性概念、整体实现思想的理解，更要培养学生的动手、动脑和自我学习能力。因此，在计算机基础教学中，各高校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。以网络技术为支撑，使教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主学习的方向发展。
 
    二、网络教学的特点
 
    网络教学是计算机技术与通讯技术相结合的产物，是伴随着国际互联网的发展而出现。作为一种新型的教学模式，目的不仅仅是要通过这种教学方式让学生了解某些概念，掌握几种方法，更重要的是对他们进行思维能力的训练，使学生在教师指导下，借助网络和多媒体技术创设的网络氛围进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的方法和途径，培养学生的实践创新能