摘要：全球金融危机爆发后，引起了人们对金融学专业人才培养的进一步思考。我国金融业在危机中获得了发展机遇，但金融企业的高科技发展与人才配置需求的矛盾十分突出。创新金融学专业人才培养模式，不仅是社会需求型人才教育发展的需要，也是金融业健康发展的重要保证。
 
    关键词：金融学；人才培养模式；创新
 
    一、现有金融学专业人才培养模式缺陷
 
    （一）对人才培养模式理念认识不足
 
    人才培养模式具体包括人才培养措施的制定、对人才培养者的培养、培养社会需求的人才三个方面。它将高等院校教学、研究、服务三大功能融合在了人才培养模式中。但是目前高校普遍重视的是教学研究工作，对于社会服务的功能认识上还不足，尤其是对于社会人的培养不足，容易忽视对他们社会责任的培养。在制定人才培养措施之初，各高校一是考虑到人才培养的成本高，二是考虑到人才培养的周期长，对于固有的人才培养理念缺乏创新意识，在人才培养的过程中很难创造出自己的特色。
 
    （二）专业课程体系建设不足
 
    专业课程体系建设是高校对人才培养措施的具体实施，设置是否合理将直接关系到培养人才的质量。目前，各个高校金融学专业课程设置主要分为两个部分：一是专业理论课程，二是专业实验课程。教学内容是突出基础理论知识的应用和实践能力培养相结合，理论课程应该以必需、够用为度，而实验课程以应用为目的，不仅是对理论课程的补充和检验，还要有助于培养学生的创新能力。但是现在高校的教材建设普遍滞后，理论课程的内容未能跟上金融业发展的需要，在课程设置上存在缺陷。实验课程基本上是在理论课程的基础上进行设置的，难免出现与实际不相符的情况。此外，高校实验、实训体系普遍较为单一，未能与金融企业的岗前培训课程相结合，学生对实验课的兴趣较难调动起来。
 
    （三）新形势下师资队伍培养不足
 
    合格的师资力量是培养高素质人才必不可少的因素。全球金融危机爆发后，各高校对金融师资培养的重要性有了进一步提高，但是现有师资力量的增强在短期内并不可能实现。在成本和效益的抉择中，多数高校愿意采用引进外部人才的办法，而对现有师资培养仍显不够。现阶段，一部分教师理论功底强而实践不足，另一部分教师科研能力强而教学不足，教育部倡导的“双师”型教师的培养也还需要较长时间，这些矛盾会对金融学专业人才培养模式目标的最终实现产生不利的影响。
 
    （四）教学手段创新不足
 
    教学手段是高校教师完成教学任务的重要方式，高校人才培养主要是通过教学这一基本途径来实现的。传统教学手段主要是运用教师讲授、演示的方法，在过去的教学实践中得到了检验，其重要作用也是不言而喻的。但是随着受教育群体思想意识的变化、社会环境的变化，传统的教学手段并不能够完全新形势变化的需要。当然，一味强调新的教学方法如多媒体等手段的运用，也是一个误区。在现有条件下，若能将两种方式结合起来，形成新的、有效的教学手段，才是提高人才培养效率的有效方法。
 
    二、金融学专业人才培养模式创新思路
 
    （一）树立正确的人才培养理念
 
    要实践科学发展观，以增进社会人才