摘要：计算机课有其自身的特点，在传统模式下学习计算机，不符合其学科特点，难以提高学习效率，同时也难于体现计算机的价值。文章拟探讨任务型教学模式在计算机教学中的应用，从任务型教学法的含义入手，对计算机教学中实施任务型教学法进行了可行性分析，并阐述了其运用效果。
 
    关键词：任务型教学法；计算机教学
 
    《计算机应用基础》课作为院校的一门必修课，旨在培养学生的信息素养和运用计算机技术的能力。如何把学生培养成具有高计算机水平的人才，是我们计算机课教师应深入探讨的问题。本文拟讨论一下任务型教学模式在计算机教学中的应用。
 
    一、任务型教学法的含义
 
    任务型教学是指根据现实生活的需要确定学习任务，由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务。具体地讲，它以学生为中心，以任务为动力、手段和目标，学生在实践中运用已有的知识、技能，获得新知识和提高技能。计算机学习的“任务”就是有目标的操作活动或学生为达到某一目标而进行的操作过程，是一种“在实践中学习”的操作实践。任务型教学的关键在于任务设计。任务的设计必须具有意义性、可操作性、真实性、差距性和拓展性等。具体的任务型教学模式一般都能分为以下三个步骤：任务前：教师引入任务，学生分析实施任务的步骤；任务中：以各种形式执行各项任务，并报告任务完成情况；任务后：学生分析执行任务的情况，并在教师指导下练习操作难点。
 
    二、计算机任务型教学法的可行性分析
 
    《计算机应用基础》是从计算机基础知识的学习到计算机运用的发展，是计算机应用与专业知识紧密结合的课程。其目的就是培养学生在一定工作环境中运用计算机处理工作、提高工作效率的能力。与传统的教学过程相比，任务型教学法反映出计算机教学从重视基础知识转向重视动手操作能力的培养，体现了计算机教学从重视教师的作用转向了重视学生的作用。而计算机任务型教学法就是属于以学生为中心的教学法，更有利于促使学生主动探索计算机。
 
    由以上分析可知，计算机教学的目标就是培养学生在一定工作环境中运用计算机的动手能力，满足真实生活中的工作需要，而任务型教学法正符合计算机工具性和实用性的特点。由此可见，任务型教学法特别适