摘要：多媒体教学与传统教学相比，具有巨大的优势，作为一种先进的教学手段，其大大提高了制图课的教学效果。
 
    关键词：教学模式；多媒体教学
 
    中等职业教育改革的深入发展，使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容，还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题。
 
    一、《机械制图》教学中“轻”与“重”
 
    经常有教师抱怨学生的空间想象能力太差，《机械制图》怎么教也学不好。实际上学生的空间想象力一部分取决于自身固有的能力，更大程度上依靠后天的培养。所以一开始就要告诫学生无论你原来的学习成绩如何，只要你跟着老师的思路走，就能学好这门课，为他们树立学习的信心。例如，在讲解点、线、面的投影时，笔者把课的重点放在点上，通过课堂讲解，模拟演示，大量练习使每一位同学都达到非常熟练的程度。而在点投影的基础上，讲解直线段和平面的投影，可引导学生运用初中几何定理，即“两点可确定一条线段”，“不在同一直线上的三点可确定一平面”，揭示出求作直线段的投影，其实质是求作线段两端点的投影，求作平面的投影其实质是求作线段交点的投影。在这个教学过程中，让学生自己探究并尝试直线段和平面形的投影作图，达到较好的教学效果。
 
    二、利用多媒体优势
 
    多媒体教学比传统教学有着如此巨大的优势，作为一种先进的教学手段，大大提高了制图课的教学效果。笔者采用以看课件为主，讲课为辅，即在看课件前讲一些要求、要点或做出启发性说明，也可以在看完课件后进行一些提问，归纳、小结。重复讲一些重点、难点、争取必要的例题等。例如“螺纹”这一内容，就适宜先看课件，使学生对螺纹的加工等有必要的感性认识，再用提问的方式归纳、小结螺纹的五要素、画法，增举一两个例子，巩固螺纹的画法、标记和标注方法。尽量多地给学生提供自主学习的机会，使学生在生动活泼的氛围下轻松愉快掌握知识。
 
    三、设置问题，引导学生多维思维
 
    发散思维的训练本人采用了多种方法，如学补画三视图时，要求主视图不变，构思出来多种方案的左俯视图。在做这样的习题时，可以有意