摘要：很多高职院校采取了专职辅导员与兼职班主任并用的学生管理方式。兼职班主任应把握高职学生社会性教育新方向，扮演现代意义上的班主任角色，创新高职兼职班主任工作。文章从社会目标需求、注重实践，提升学生的职业能力、培养学生的职业道德、科学的职业生涯规划教育、构建学生健全的人格、担当学生健康成长的领路人等方面阐述了如何做好兼职班主任工作。
 
    关键词：兼职班主任；目标需求；职业道德；健全人格
 
    中国职业教育先驱黄炎培先生在其倡导的职业教育思想中讲到：“既要培养职业智能，又要培养职业道德与服务精神，还要重视谋职能力和创业精神的培养”。这种职教思想在高等职业教育蓬勃发展的今天仍然具有指导意义，高职兼职班主任作为职业院校最基础的思想教育工作者，应结合自身专业优势，借鉴黄炎培先生的思想精髓在班级思想教育工作中大胆尝试，把握社会性教育新方向，创新兼职班主任工作，担当学生健康成长的引路人，为学生的人生奠定良好的基础。
 
    一、紧扣培养满足社会需求
 
    黄炎培制订的职业教育的目的是：“为个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”。高职教育“融于社会、服务社会”的办学理念已成共识。高职院校培养的学生职业领域贴近生产实际，主要从事以下几种类型的职业岗位：一是技术技能型，这类人才有较强的工程实践和生产运行的能力，能运用所学的知识和掌握的技能解决生产实际问题；二是业务管理型，这类人才不仅要熟悉专业，而且要了解较多职业岗位的相关知识，具有协调、管理、监督的能力，善于处理工作中的难题；三是社会服务型，这类人才能运用专门的技术、知识、业务、经验，向行业和市场提供支持和服务，他们对服务对象要有深刻的理解，并有熟练的交往能力。面对激烈的市场竞争，用人单位更务实了，他们除了对专业和层次的要求外，更注意人才的职业能力。调查表明，用人单位希望职业技术人才要有敬业和创业精神，有诚信和责任心，有较强的动手能力和实践能力，在一线工作能独当一面、一专多能、运用自如。因此，高职班主任应紧扣培养目标，满足社会需求，创造性地开展工作。
 
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