摘要：文章基于笔者所在高职学校——武汉职业技术学院语言自主学习中心，介绍了语言自主学习中心情况，并结合实际情况介绍了语言学习中心的管理办法和经验。
 
    关键词：高职院校；语言自主学习中心；管理
 
    2004年，国家教育部颁布了《大学英语课程教学要求》（试行），提出了采用基于计算机和课堂的多媒体教学模式，并在全国180所高校进行教学改革试点。该教学模式强调个性化教学与自主学习，于是各高校纷纷建立了语言自主学习中心。武汉职业技术学院是高职院校，于2007年被教育部列入全国重点建设示范性高职院校，借全国高职示范性院校建设之机，武汉职业技术学院语言自主学习中心也纳入建设范围，并于2009年3月建成并投入使用。
 
    语言自主学习中心的建立，为学生提供了广泛接触真实语料的机会，提高了学生的英语学习兴趣，提高了学生的听、说、读等能力。随着语言自主学习中心的应用不断深化，各种问题和情况也随着出现，由于语言自主学习中心涉及面广，其管理也较为复杂，本文结合笔者所在高职院校——武汉职业技术学院语言自主学习中心实际情况，探讨有关语言学习中心的管理工作。
 
    一、语言自主学习中心基本情况
 
    武汉职业技术学院语言自主学习中心于2008年9月开始立项建设，从选址、教室改造到计算机软件、硬件的采购、家俱采购等有条不紊地进行，整个建设项目于2009年3月全部建成并投入试运行，并于5月1日正式开始全面面向全院师生开放，从早上8：30到晚上8：00全天免费开放，节假日不休息。
 
    武汉职业技术学院语言自主学习中心现有学生机200台，教师备课机18台。分为3个学习功能区，占用3间教室，2间小教室各40座，另外1间大教室作为自主学习大厅有120座。2间小教室在上课期间老师可以通过预约登记在上课时间集体以班级为单位使用，课外时间供学生自主上机使用，学习大厅全天供学生自主上机使用。
 
    武汉职业技术学院语言自主学习中心目前具备4大功能，即英语听说过级学习、智能语音背诵系统、英语海量信息学习系统和课程配套学习系统，重点强化训练学生的英语听、说等能力。
 
    二、语言自主学习中心的管理
 
    由于语言自主学习中心学校投入了大量财务、人力和物力进行建设，涉及管理内容非常丰富，既要充分发挥语言学习中心的最大功能，又要保障学校财产及设备的完好，同时也要提高设备的利用率，这给管理工作如何高效地进行提出了很高的要求。为此，我们在广泛了解其他学校自主学习中心管理的基础上，针对武汉职业技术学院实际情况，制定了具有武汉职业技术学院特色的语言自主学习中心管理模式。本文分别从制度建设、设备管理、人员管理、资源管理、程序管理、技术管理、安全管理、上机行为管理等方面分别阐述武汉职业技术学院语言自主学习中心的日常管理工作。
 
    （一）制度建设
 
    加强和完善语言自主学习中心管理的制度建设是学习中心管理的重要保障。学校制定了《语言自主学习中心管理制度》、《语言自主学习中心安全使用制度》、《语言自主学习中心学生使用制度》、《语言自主学习中心工作人员岗位职责》、《语言自主学习中心教师岗位职责》等一系列规章制度。语言自主学习中心有一个切实可行的管理条例，供老师和学生参照执行。使得学生既能合理、安全地使用计算机，又能自觉地遵守学习中心的管理，保证上机效果，约束学生上机任意性行为及各种破坏行为，让学生在有限时间内尽可能地学到更多知识。
 
    （二）设备