摘要：当前高职学院的学风建设存在许多薄弱环节，学风建设的效果不尽如人意。文章在分析造成高职学院学风建设诸多问题的主要原因的基础上，结合目前高职学院的实际情况，提出了几方面加强高职学院学风建设的途径。
 
    关键词：高职学院；学风建设；成因；途径
 
    随着我国高等教育大众化进程的不断深入，我国高等职业教育得到了快速发展。在高等职业技术教育迅猛发展的同时，也伴生许多令人困惑的问题，其中显得比较突出的是高职学院的学风问题。面对越来越多的在校高职生，高职学院的学风建设遇到了前所未有的挑战。如何加强学风建设是当前高职学院面临的最紧迫课题之一。
 
    从目前的情况看，高职学院学风总体比较薄弱，学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展起来的学院。高职生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊，迷于电脑游戏、网络聊天等现象。学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了高职学院的学习环境，妨碍了学生有效的学习和知识的获取。鉴于传统的学校教学管理做法，制定严格的学习管理制度是规范学生学习行为的有效途径，高职学院也不例外。各所学院都有自己的校风建设管理体系和规章制度，也针对当前高职生不良的学习风气，制定了加强学风建设的措施和办法，开展了一系列有关学风建设活动，但从整体实施的效果看并不理想。造成高职学院学风建设效果不佳，局面打不开的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。目前高职毕业生就业越来越面向基层单位，学校不得不向他们灌输越来越多的“吃苦耐劳精神”、“先就业，后择业”观念的教育，加上人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化。单纯追求高分的动力减弱，把学习更多的希望寄托于掌握实际的操作能力和动手能力。但由于高职学院现有的教学条件的欠缺和课堂教学的枯燥无味，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学业情绪。虽然目前高职学院并不缺少加强学风建设的措施和办法，但由于这些措施和办法过多地体现了学校管理者的权威性和应急性，没有很好地考虑学生的感受和需求，无法唤起学生主体性对这些措施和办法的理解和支持，学生学习动机仍没有得到很好的激发。目前高职学院学风建设还缺乏行之有效的手段和方法。
 
    高职生进入高职院校后如何养成良好的专业学习习惯，这是摆在相应教育机构和教育工作者面前的艰巨任务。我们应该有信心来做好这方面的工作，只要我们倾力工作，认真施教，讲究学风建设和管理上的科学合理，坚信任何的教育对象包括高职生在内，都能够养成良好的学习习惯并最终成才。
 
    高职生内心深处有求知的欲望，但是在实际的学习过程中不得法。这使其与内心愿望产生了对立。所以外在的推动十分重要。高职院校和其教