摘要：实践教学已经成为高校人才培养过程中的重要环节。对于管理类专业来说，更应当根据自身的特点，将人才培养的目标与社会经济发展的需求相结合，充分利用有效的实践教学体系培养具有较强的实践能力和创新能力，适应社会需求的应用型、复合型人才。
 
    关键词：管理类；实践教学体系；构建
 
    随着社会经济的迅速发展，市场对人才需求的多样化，应用型人才的培养成为地方高校经常探讨的课题。由于管理类专业本身具有较强的实践性和应用性，所以更适合应用型人才培养的目标定位。管理类应用型人才实际上就是既掌握系统的经济与管理知识，又具有运用知识于实际，解决经济及管理活动中的实际问题的专门人才。要实现这类人才的培养要求，就必须在注意理论教学同时，更加注重学生实践能力的培养，因此实践教学体系的构建就成为一个重要的课题。
 
    一、实践教学体系构建的指导思想
 
    以适应当地经济发展的要求为背景，结合自身的优势和办学特点，以培养学生合理的能力结构和创新素质为目标，构建并逐步完善新的实践教学体系，探索适应当地经济发展需求、适应人才培养规律和符合专业实际的实践教学模式。将现代教育技术运用到实践教学内容、教学方法、教学过程和教学手段中。完善实践教学基地建设，使实践教学改革真正落到实处；高度重视与实践教学相配套的运行保障机制的建立，积极探索复合型、立体网络状的实践教学新模式。
 
    二、立体复合型实践教学体系的构建
 
    （一）实践教学目标体系的构建
 
    构建管理类专业实践教学体系的总体目标是：以就业为导向，以培养实践应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构的培养方案，构建成以应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。以满足企事业单位对管理人才能力要求为出发点，培养出具有管理、经营战略、市场营销、经济及法律等方面的综合知识和能力，能胜任经济管理部门工作和企事业单位实际管理工作的应用型人才。
 
    （二）实践教学内容体系的构建
 
    实践教学内容体系应围绕人才培养目标，把实验教学具体目标分解为多层次和多个模块来实现，并按照综合性与设计性实验相结合，科学研究与科技竞赛相结合，校内实验教学与校外社会调查实习相结合的原则，优化实践项目。
 
    实践教