大力发展中职教育，是国家的一项长期政策。2007年，温总理在政府工作报告中指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育。2009年10月，温总理在山东考察调研教育改革和发展时，又指示：“大力发展职业教育，是教育改革的重要内容。今天学习就是为了明天的就业。……职业教育大有前途。”近年来，在市统筹城乡一体化建设中，我市中等职业教育的发展出现了可喜势头。主要表现为：我市中等职业教育学校数量可观，现有独立设置的中等职业学校134所；招生和入读学生人数连年增加，2007年始，中职与普高招生计划比例为45:55，2008年招收新生95万人；毕业生就业率高，2009年，成都市中职毕业生就业率高达98%以上，部分中等职业学校就业率达到了100%；教育教学质量日益提高等等。

　　一、我市中职教育发展中存在的问题

　　（一）中职教育办学理念出现偏差。一些中职学校为了生存，一味追求经济效益，而忽视了教学质量，课时打折扣，实习时间大幅增加，学生难以受到系统的职业教育。

　　（二）课程设置不合理。一些中职学校开设的基础学科课程严重不足，甚至砍去了外语、数学课程，导致学生无法掌握应有的基础知识，将来难以适应产业结构变化的需要，更重要的是让学生失去了自身可持续发展的基本条件。另一些学校受经济利益驱使，忽视学校条件限制，盲目追捧热门专业，甚而因人设课。

　　（三）师资队伍难以适应课程实施的需要。过去有为数不少的中职教师由普通中学的教师转型而成，这些教师缺少中职教育教学理论修养，对中职专业教学内容不熟悉，更缺乏专业实践。近年虽有大学毕业生充实中职教师队伍，来自理工科大学的，缺乏专业实践和教育教学理论修养；来自师范院校的，又急需更新知识结构、熟悉职业教育专业教学的内容与实践。而且随着市场变化，课程需要有所调整时，教师的固有知识便常显不足，难以有效施教。此外，一些学校教师的专业结构失调，难以满足有效课程开设的需要。

　　（四）缺少较为系统及适应课程变化的教材。目前多数教材内容较陈旧，实用性不强，理论偏多，偏离实际。而且，现有教材常常难以满足课程变化的需要。

　　（五）科研滞后。缺少高质量的研究机构，研究人员自身的提升途径不多，研究成果少，对课堂教学的有效性、教学过程的管理、教学的评价等研究难成气候，因而对中职教育教学的技术支持和帮助乏力。

　　（六）中职生源中考成绩普遍偏低。中职学生一般为中考成绩不理想而失掉了进入较好的普通高中就学的机会，退而求其次选择了中职学校，似乎大多