我国改革开放和“入世”，使英语教学的重要性日益突出。特别是在职业教育中，英语作为主干课程，地位已超出了其它文化课。新大纲、新教材，呼唤着新观念、新方法。要落实好新大纲，实现即定的目标任务，作为教师，我们首先要做的是：努力实现教学民主，营造健康和谐、自主学习的教学氛围。那末，如何让学生成为学习上的主人呢？我的做法和体会是：

一、教师，放弃权威

   所谓放弃权威，是指角色的转换。再用中国传统的“私塾”式的教学方法来教英语，显然是不行的。拼音文字的特点，以及西方的传授方式，决定着教师站在讲坛上的威仪，那种高高在上的尊崇地位，发生了动摇。教师不再是知识的唯一占有者和绝对权威，而是学生学习的指导者和“服务员”，并通过“三阶段六环节”为学生提供服务：

课前：调查——接受任务，搜集——做好准备。

课中：调节——双边和谐，训练——释疑解难。

  课后：作业——查缺补漏，测试——反馈矫正。  

   教师服务意识的增强，乃至角色的转换，解放了“教方”传教士一样的苦恼生活，“学方”也从奴隶般的桎梏中彻底摆脱出来。

二、学生，自主探究

学生是学习的主体，是自己大脑仓库的管理员，学习的过程是自主建立认知结构的过程。换言之，任何高明的教师，也代替不了学生学习。英语中有一句谚语说：“ you may take a horse to the water,but you can not make him drink. ”因此，要实现教学民主，真正做到“以学生为主体”，培养学生主动意识，把教学过程作为学生尝试、发现、探究、实践、创新的过程。主要途径是：

（一）红线串珠，把握重点。在课堂教学中，始终坚持以话题为主线，以任务为基础，将warm-up,listen and speak,read and write,language focus,ex