在音乐教学中，我常常关注了教师的教学策略對幼儿的帮助，却忽略了幼儿的学习策略对知识建构的重要性。但在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，经过许多教学实践后，我的教育观开始从“授之以鱼”向“授之以渔”进行转变，也尝试着在活动中对接好学习策略与学习品质、学习效果等。然而，如何在音乐教学中梳理学习策略，帮助幼儿在活动中找到自己的学习节奏，同时又让学习呈螺旋式地上升，学习音乐素养的同时又能兴趣盎然地游戏？这一问题给我带来不小的困惑。

（提问者：重庆市渝中区实验幼儿园 敖雪）endprint