任国峰

云南城市建设职业学院 云南省昆明市 651701

随着社会网络媒体的兴起，多数学生对各类信息会出现或无法分辨是非，或囫囵吞枣、或思想和自我追求偏离正道、被社会的浮躁所吞噬。生于华夏，每个人都应当有着强烈的爱国心，这是对每一个国人最基本的要求。通过网络调研，很多大学生每天要么沉迷于网络游戏不能自拔，要么刷视频，看网红、追明星。显而易见的就是，现在很多学生的理想，不再是当一名报效祖国的军人、或救死扶伤的医护人员、或科研工作者，而是当一个光鲜亮丽的明星，很多学生不再具备吃苦耐劳、坚持不懈的钻研精神，而只想快速拥有网络流量甚至一夜暴富的畸形心理。因此，学生思想教育刻不容缓，不应再局限于思政教学，更应该在各类学科教育中，融入思政教育。

历史如镜，观照着过去、当下与未来，但这面镜子有时会被污染。当历史教育遇见课程思政，应该如何拂去镜面的尘埃，让真理的色彩辉映？作为教师，在教会学生知识、技能的同时，也教会学生关心国家大事，关注科技名人，弘扬正能量，关心亲人朋友、关心班集体等。要求学生入耳入脑入心，首先要求老师入耳入脑入心。“课程思政”，的提出对专业课教师提出了新的挑战。首先，要求教师转变思想观念，不断接受新事物，对于学生的思想教育不仅仅局限于思政课程的教学，更应该贯穿于教学的全过程，全员参与，协同育人。其次，教师应不断学习新的专业知识和技能，加强思想政治学习，凝练专业知识中所蕴含的思政元素。最后，思考教学策略，合理的进行教学设计，将学生培养成专业素质过硬，思想认识到位，对国家对社会有用的人。

每门课程，其性质不同，内容不同，注定挖掘的思政元素也不同。但是，都必须明确核心德育目标。对于《汽车构造》课程，可从一下几方面挖掘：

学习“汽车工业的发展史”，从长春第一汽车制造厂建成投产，到我国首批12辆汽车下线，从洛阳第一拖拉机厂大门，驶出我国第一辆拖拉机，穿插介绍新中国汽车工业的先驱孟少农等人物的事迹，使学生认识到，如果没有他们的坚持不懈和无私奉献，或许我们的汽车业还将落后于汽车业发达国家很远很远。尤其是解放后我国相继建成了第一、二汽车制造厂的艰难过程，再穿插介绍像饶斌、刘西等老一辈汽车人无私奉献的劳动精神，以珍贵的史料和现在的成果，说明我们汽车产业现如今取得的巨大成就。鼓舞学生报效祖国、艰苦奋斗的精神，激发学生的爱国主义情怀，坚定学生的报国志向，勇担社会主义建设使命。

学习中国汽车发展的现状，介绍比亚迪汽车，比亚迪坚持自主品牌、自主研发的发展模式，以“造世界水平的好车”，立志振兴名族汽车产业。目前，比亚迪汽车，在上海建有一流的研发中心，拥有将近4000人的汽车研发队伍，几乎每年获得国家级的研发专利500多项。经过二十多年的发展，比亚迪汽车俨然已经成为中国最具实力的车企之一，并且成为世界一流的新能源汽车生产企业。比亚迪董事长王传福曾经说过一句话：“一个能让飞船上天的国家，怎能没有名族汽车技术狂”。2010年3月，比亚迪推出了全球第一款双轨电动车，让我国的新能源汽车进入国际视野。

吉利汽车集团是中国领先的汽车制造商，立志成为最具竞争力和受人尊敬的中国汽车品 牌。以bma、cma超 级 母 体、spa、sea浩瀚架构为核心，进入“全面模块化架构造车时代”。截至2020年10月底，吉利汽车全球累计销量突破1000万辆，成为首个实现乘用车产销1000万辆的中国品牌车企。2022年1月，吉利进军换电产业。 培养学生爱国主义、名族自信和品牌自信。虽然，汽车工业，欧美率先起步并迅猛发展，但是改革开放以来，我们奋起直追，在新能源汽车、智能汽车等领域不遑多让，某些方面我们还领先半个或者一个身位。2019年，我国新能源汽车年产销超过120万辆，保持全球领先地位。我国新能源汽车有望成为抢占先机、赶超发展的突破口，增强民族自信、企业自信。

学习汽车玻璃的特征和材质时，讲到我国的玻璃大王曹德旺对汽车玻璃的发展过程中的贡献，教育学生要勇于担当，有社会责任感。

联系当前与教学内容相关的身边实事、时事热点新闻，找到学生的兴趣点，引起学生的情感共鸣，引导学生如何明辨是非，塑造正确的世界观、人生观和价值观。如，在学习发动拆装内容时，引入2019年西安奔驰漏油维权事件，造成该车发动机漏油的原因是：该车在发动机的装配过程中，将机油防溅板固定螺栓遗落在了发动机内。在发动机高速运转额过程中，第二缸连杆大头撞击该螺栓，螺栓击破缸体，破损漏油。发动机存在装配质量缺陷，属于产品质量问题。通过这个事件，引导学生做任何事情，都应该具有一丝不苟的科学精神。

在讲授发动机排气净化装置时引入大众“排放门”事件等反面案例，教育学生要诚实守信，并从小事做起，如不抄袭作业、考试不作弊等。结合有代表性的车祸案例，通过惨痛的违规案例，使学生深刻理解遵守交通法规的必要性和重要性，做一名知法、守法的合格驾驶员。

例如，学习变矩器和行星齿轮机构，其受到约束必须要按照预先设置好的规则运行，将动力合理分派到左右车轮，才能保证汽车适应不同路况，从中可以感悟到合理的规则和约束的重要性。通过学习悬架刚度软硬选择的矛盾，培养学生折中与变通的思维。讲到冷却系统，其主要功能是持续不断的保证发动机正常温度，引导学生学习须持之以恒，做事适度的原则。

以汽车地盘构造为例，将教学过程做如下安排：

学习准备阶段：课前布置学习任务（通过蓝墨云网络平台），学生自由组合，以3-5人为一个小组，推选1人为组长，以小组为单位收集整理与汽车底盘构造演进相关的资料，并在中国国产汽车品牌中，收集汽车底盘构造有关中国元素的应用资料等，要求各小组成员分工明确，详细介绍一款车型地盘的特征由来和演进过程。

学习过程中：采用观看教学内容关联的视频、学生讨论、师生互动等方式，观察学生的学习状态，增加趣味性活动，使学生在轻松愉悦的学习环境中，掌握汽车地盘所包含的组成部件，各部分的结构和功用，了解汽车地盘结构要考虑实用性，也要考虑地盘的安全性和耐用性，引导学生思考汽车底盘结构演进过程中的创新思维。

课后：在网络平台上布置作业，通过学生完成作业的情况，掌握学生对专业知识的认知和对于汽车人需要在工作岗位上的思想认识。

课程思政的融入至关重要，针对《汽车构造》课程，可采用教学内容本身的思政提炼、案例教学、问题链式教学、课程实训中的应用性融入、企业参观直观融入等方法。根据教学内容，合理组合使用，以提高课堂教学质量。

在学习汽车构造理论知识时，通过合理的设计教学内容的衔接关系，凸现出一代代汽车人的不懈努力。例如，在学习汽车悬架结构时，可以将其，从无到有，从普通硬质到电动化、智能化、网络化等的演进过程一一呈现出来，体现出“汽车人”的思维创新能力，引导学生不能安于现状，需常保积极上进的心态。

对于初学者，很少有同学见到过隐藏在汽车壳体下的实物，更别说实物的内部的结构。为了让学生尽可能的理清，汽车零部件之间的复杂关系，通过动画了解其工作原理。比如播放中国26岁小伙蒋应成参加世界汽车技能大赛获得汽车喷漆项目的冠军，同时获得“中国青年五四奖章”，在平时训练中，不畏艰辛一丝不苟，用汗水圆了世界冠军的梦，激发了艰苦耐劳、精益求精的工匠精神。

介绍汽车发动机时，介绍我国在矢量大推力发动机方面的研发成果，并播放2018年珠海航展时装备矢量大推力发动机的国产歼-10b战机表演“眼镜蛇机动”、“落叶飘”等高难度机动动作的视频，帮助学生了解中国是继美俄之后世界上第三个掌握矢量大推力发动机技术的国家。学生一定会对祖国矢量发动机研发方面取得的成绩表现出很高的热情和关注度，不仅可以帮助大家拓展知识范围，培养了他们发现问题、解决问题的能力，也能很好地激发了学生的爱国主义情怀以及敢于创新、勇攀高峰的科学精神。

合理整合知识架构，优化教学内容，提出一系列包含思政元素的问题。通过解决问题，不但学习了专业知识，还引出一些思考。比如，讲道汽车燃料的变化时，从汽油、柴油到现在的新能源，为什么要不断寻求新的能源?传统能源对我们环境的影响?截至目前为止，我们无法完全弃用传统能源，那我们在汽车的性能方面应该如何做?需要我们汽车人做些什么?

汽车构造的实训阶段，由于实训的目的是巩固和加深汽车结构和原理等理论知识，进一步掌握汽车各部件的协同工作、运行原理及设计要求等。

实训前，教师向学生讲明与汽车专业相关的法律法规，提高企业规范在教学中的应用，同时，制定工具、设备使用规章制度，明确设备的价格及使用责任，让学生事先签订责任书，促使学生提高在使用工具和设备的过程中的安全责任意识。

汽车零部件拆装阶段，将学生合理分组，详细设计拆装任务，针对不同的任务提出相应的问题，要求学生课前查找资料积极思考，比如实现同一功能的部件，自主品牌汽车和合资品牌汽车在结构上的特点和工艺有何不同？同时，引导学生仔细观察汽车各零部件间的连接关系、正确的拆装方法、拆装步骤和注意事项，培养学生脚踏实地认真工作的态度和一丝不苟的科学精神。通过查阅维修手册，填写拆装步骤，培养学生有效沟通，团队协作的精神。讲解离合器检修时，告诉学生要先确定离合器是否真的出现故障，或故障点是否确定在离合器内部后，才能拆卸离合器，培育学生把“客户利益放在首位”的职业素养。

学生实训结束后，教师要求学生进行维修场地的“7s”管理，培养学生良好的职业素养，热爱劳动的优良品德。

组织学生走出校门，走进汽车生产及维修保养企业，参观汽车零部件的生产、组装和保养维护等过程，让学生身入其境的去感受，组装的任何环节都马虎不得，维护保养中，或许一个螺丝拧不紧，就会造成重大的安全事故。作为一名合格的汽修人员，不仅需要过硬的技术素养，同时需具备良好的心理素质和精益求精的工匠精神。

课程思政育人是一个长期的过程，但必须有相应的评价体系，效果如何，可采用对比分析的方法。通过对比分析来判断，课程思政育人的效果。具体可以从，学生前后两年的学习过程、学习成果两个方面加以记录并作出分析。

学习过程，注重课堂表现、学习状态和学习效果。如自觉性、守时性、好学性等都是学习过程评价应考量的方面。针对，我校汽车专业学生的实际情况，对于《汽车构造》课程可以从以下几个方面加以评价：第一，短时间内获取有效信息的能力；第二，理论知识和实作的掌握情况;第三，学习态度和学习状态情况；第三，汽车维修相关岗位所需要的职业素养。

学习成果是指学生的理论学习、实作练习、学期学习活动结束后，进行的考核与评价。《汽车构造》课程应在作业、考试、实训等方面有效的融入具有思政元素的考试题和作业。比如在更换制动片实训任务结束后，在课后作业中，以调试制动的松紧程度为切入点，培养学生信息素养、严谨规范、为客户利益负责的职业素养。

我国汽车产业的持续健康发展离不开高校汽修专业长期以来的高质量人才培养，在专业核心课和基础课教学中实施课程思政，是增强学生投身专业研究的使命感、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。课程思政教学过程中，一定要结合专业培养目标，在专业课程中深入挖掘思政元素，并巧妙融入到具体教学内容中，再通过合理的教学方法，来达到润物无声的育人效果，以力求为社会输送更多高素质、高水平的高职技术人才。