摘要：分析网络安全技术课程思政教学的特点，结合课程教学的国防特色，全方面、多方位实现每个教学环节的课程思政目标，培养国家需要的网络安全技术人才，树立学习网络安全技术的国家使命感。

关键词： 网络安全技术;课程思政;国防特色

作者简介：（1966-），女，朝鲜族，副教授，研究方向：网络安全技术（web网络渗透测与网络安全评估）

网络安全技术是信息安全、网络工程及计算机科学与技术等相关类本科专业的主干课程，也是网络安全技术特色方向的核心课程。教学过程突出国防特色，价值塑造、能力培养、 知识传授三位一体。培养学生网络信息捕获与分析、漏洞扫描、渗透测试、网络防御等综合能力。全面培养国家需要的网络安全技术实战的应用型人才。

本课程育德目标：树立社会主义核心价值观，培养具有深厚的专业素质和人文精神的高素质网络安全技术人才;网络安全即国家安全，树立国家网络安全的使命感，培养国家需要的网络安全技术人才;培养学生“不忘初心、牢记使命”的民族担当精神。培养新时代奉献精神及英雄情节，树立国家利益高于一切，在新时代背景下，保卫国家网络安全，使命担当、勇于奉献，树立新时代国家英雄的使命感。

1什么是课程思政？

课程思政是培养政治认同、国家意识、文化自信、人格养成的根本手段。? ? 将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

课程思政是“培养什么人”、“如何培养人”的根本保证 。引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

2为什么要把课程思政融入教学过程？

2.1课程思政是立德树人的根本保证

课程思政是立德树人的需要。“为谁培养人？如何培养人？培养什么样的人？”是教育的根本问题，课程思政育人理念的提出当前，社会多元价值交织、渗透，对大学生有着广泛影响，对大学生加强社会主义核心价值观教育，使其坚定正确的政治立场、增强责任意识、增长学业能力是高校的责任。顺应了新时代高校教育理念的变革，是对这个根本问题的回答。

课程思政是指引学生学什么，怎么学的灯塔。当前，社会多元价值交织、渗透，对大学生有着广泛影响，对大学生加强社会主义核心价值观教育，使其坚定正确的政治立场、增强责任意识、增长学业能力是高校的责任。

课程思政是增强学习动力的来源。习科学文化的征途上，凡是有作为、攀登高峰的人，总是离不开崇高的理想、坚定的信念和顽强的毅力。

2.2课程思政是网络安全技术红色属性的根本需要

网络安全技术是一个独具特色的学科，其本质是一种高技术对抗。网络安全技术是一把“双刃剑”。 技术被什么人掌握至关重要。培养的学生掌握网络安全技术，可以守护国家网络安全。若被黑客利用，就会造成对网络安全的威胁和破坏。本课程教学不能缺少足够的价值观和人生观的引导，课程思政也必须实现育人育才的有机统一。将网络安全技术赋予红色属性。

2.3课程思政是专业课教学的倍增器

课程思政有助于强化大学生的学习动力。课程思政在传授专业知识的过程中结合思想教育来引导学生认识到学习的重要性和价值，从而形成勤奋刻苦的内驱力，进而大大提高专业课的教学效果。

课程思政有助于增强专业课教学的吸引力。课程思政使学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，进而大大提高专业课的教学效果。专题教学、案例教学、翻转课堂、微课视频等教学方法，融入人文和情感因素，让知识的传授更有感情。

3课程思政融入网络安全技术课程教学过程实施

3.1结合学校历史深耕兵工精神

结合学校历史深耕兵工精神。弘扬兵工精神，就是要坚守“把一切献给党”的崇高信仰。弘扬人民兵工精神，就是要发扬“自力更生、艰苦奋斗、开拓进取、无私奉献”的光荣传统。弘扬人民兵工精神，就是要坚持“国家利益高于一切”的核心价值观。

3.2结合专业特点弘扬兵工精神

榜样引领，目标明确，立志成为新一代“兵工人”。战争年代老一辈兵工人面对烽火硝烟“一切为了前线”、“一切为了战争”。现在作为网络安全专业的大学生面对国家网络安全的严峻形势，我们要“一切为了国家网络安全”。

3.3不断提升教师育人能力

提高思想政治理论水平：学习党的路线方针政策、国家法律法规以及党史国史，正确认识党情国情，做到知史爱党、知史爱国。

提高自身修养：高尚的道德情操感化学生心灵，学识、阅历、经验点燃学生对真善美的种子;扎实的学识激励学生成才，渊博的知识激发学生对知识海洋的憧憬;仁爱之心关爱学生，爱心滋润浇灌学生美丽的心灵之花。

3.4教学过程中学生积极参与思政讨论

采用雨课堂、翻转课堂等形式开展课程思政讨论题。例如在web 网络安全模块，雨课堂发布思政讨论题：通过web漏洞挖掘说说“白帽子”在网络安全中的作用。学生积极参与发帖讨论，了解了“白帽子”是守护国家网络安全的重要力量，立志学好网络安全技术，树立守护国家网络安全的使命感。

3.5基础知识与前沿实战技术的补充

夯实基础知识：基于线上与线下教学模式线上发布课外学习视频、课堂互动、过程考核数据自动汇总等。线下讲授基本知识点及原理，主要知识点归纳、测试、翻转课堂等。重点、難点内容的教学结合案例分析、翻转课堂演示讲解等教学方式。

多渠道引入网络安全前沿技术的内容，作为教材内容的补充：将毕业生工作中前沿网络攻防技术引入教学内容，将合作企业的实际案例引入教学内容。

3.6强化网络攻防“实战性”，解决重理论轻实践的问题

校内教学：校内开发靶机网站，突出网络攻防的“实战性”;校外实践：学生参与网络安全漏洞挖掘与修复;企业实践：学生参与校企合作实践：参与渗透实战、与国内最顶尖黑客集团正面交锋、守护国家网络安全等。使学生走出校门就能进入守护国家网络安全的战场！

3.7建立紧密的校企合作关系

本课程的教学与奇安信、绿盟等顶级网络安全企业建立战略合作关系。了解目前国际上黑客集团对我国网络安全构成的严重威胁，使学生真正树立维护国家网络安全的信念。为学生提供实战的实习环境，引入企业专家参与教学，为教学提供网络安全实战案例，建立并实施校企协同育人的项目。

结束语

课程思政是立德树人的根本保证，基于网络安全技术课程的育人目标，深入分析课程思政的内涵，深耕兵工精神，讲将课程思政有机融入教学过程，在课程教学的理论、实践、创新等多方面实施课程思政教学，全面树立“国家利益高于一切”的核心價值观，网络安全即国家安全，明确学好网络安全技术的使命感，培养国家需要的网络安全技术高水平应用人才。

参考文献

[1] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[z].2020-5-28.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于深入学习贯彻习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的通知[n].2020-09-14.

[3] 李爱华，周越，臧晶. 网络安全技术课程国防特色建设的探索与实践[j]. 视界观，2021（4）：222-224.

[4]基于obe的混合教学模式在“信息安全基础”课程中的实践[j]. 杨建强，杭波，郑毅，李学锋.? 计算机教育. 2021（03）

[5]“信息与网络安全”课程思政建设研究[j]. 汪洁，李敏，何小贤.? 工业和信息化教育. 2020（11）

[6]信息化背景下《信息安全》课程思政研究[j]. 万仁霞，朱立军.? 数码世界. 2020（10）

[7]基于obe理念的混合式教学模式改革初探[j]. 赵玲峰，杨剑冰，邓炯，杨彦.? 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）. 2020（05）

[8]网络法治下《网络安全法》的法律实践研究[j]. 王健铮，李宗建.? 现代农业研究. 2019（07）