李艳艳

1 分析在互联网+背景下的初中英语教学存在的问题

1.1 没有重视学生的主体地位

在新的课程改革要求下，教学应当是教师主导和学生主体作用相结合的模式。但是在现在的初中英语课堂上，还是有很多教师不注重学生的主观感受，一味的按照教学计划去讲解知识，不能保证学生的学习效果。

1.2 教材选择存在局限性

传统的教学中，学生获取知识的来源往往是课本教材。在互联网+得背景下，有丰富的网络教学资源可以供学生使用，但是很多教师却没有将这种便利资源进行合理利用，还是仅仅依靠书本教材，使得学生的学习面变窄，不利于他们获得更多的知识。

1.3 网络教学为了提高教学效果教师需借助录像及时的为学生的表现提供反馈，然而在实际教学中，由于教师重视程度比较低，再加上师生人数悬殊，师生之间缺乏面对面的交流机会，导致教师不能依照网络教学的要求进行及时的反馈。教师无法做到及时发现学生学习中出现的问题并给予正确的指导，导致网络教学失去了实际意义，影响了学生的学习积极性。

1.4 不注重培养学生的英语学习素养

新的教学背景下，不再将成绩作为评判学生好坏的唯一标准，而是进行素质教育，培养学生全方面发展的能力。在初中英语课堂上，有些教师还没有及时转变教学观念，还是将优异的成绩作为教学目标，没有使得学生的英语学习素养得到提升。

2 指出互联网+时代对于初中英语教学的意义

2.1 活跃课堂气氛

互联网+的时代，使得教师的教学方法得到很大程度上的丰富，教师可以利用多种形式和资源开展教学。同时，学生对互联网更感兴趣，也就能更加积极热情的投入到课堂学习中去，促进学生和教师之间的沟通，使课堂氛围更加融洽。

2.2 方便教师进行备课

备课是教学的起始环节，教师需要对学生的特点和教学内容有清楚的了解，然后利用教学工具对课堂进行安排。在互联网+的背景下，教师可以快速方便的获得各种想要的资源，从而能更好的对教学内容进行安排，让学生获得更好的学习体验。

3 探究互联网+背景下的初中英语教学策略

3.1 建设学校的英语学习网络平台

互联网+时代的最大特点就是方便，可以让学生或者教师足不出户就能得到想要的各种信息。在进行初中英语教学时，有很多学生都会在完成家庭作业时发现不能理解的难题，而大多数家长也不能对学生进行辅导，因此教师可以联合开发一个网上的英语学习平台，帮助学生在学校外更好的进行学习。

例如，教师可以将初中英语的所有教学内容上传到一个师生互动平台上，把平台网址发给家长。当学生回到家在做作业时遇到不懂的地方，可以在上面查找资料，同时上面也支持向教师询问的功能，学生可以向教师反馈学习成果。利用互联网的便利，即使学生离开学校，也能和教师进行沟通，巩固英语学习效果。

3.2 锻炼学生的英语表达能力

英语作为世界通用语言，对于学生以后的工作和生活都是十分重要的。因此，教师要在初中阶段，要合理利用互联网的优势，帮助学生打下良好的英语学习基础，而不能只注重成绩的高低，更要培养学生大胆说英语的能力，让学生在不断地锻炼中提升英语水平。

例如，在讲到《sad movies make me cry》一课时，教师可以提前在网上找几个相关的英语电影片段，在上课时播放给学生看，吸引他们的学习兴趣。之后教师再与学生进行互动，互相交流自己曾经看过的英语电影，并分享观影感受，在这个过程中，教师要引导学生用英语来表达，让他们勇于开口说英语。通过这种方式，教师可以有效的调动起学生的学习积极性，培养他们的英语表达能力。

3.3 利用微课进行教学

有了互联网的帮助之后，教师能在网络上找到很多有关初中英语教学的视频。有些学生的英语成绩不好，感觉听不懂教师在讲什么，时间一长便会对英语学习感到无聊，这种情况可能是因为他们不适应教师的教学方式。因此，教师便可以让学生通过微课的形式接触到其他教师的教学方式，从而激发他们的学习兴趣。

3.4 要"因材施教"，掌握好"度"

互联网+的教学只是一种教学辅助手段，如果一味追求形式的多样化，追求多种媒体和互联网的引入，追求形式上的新颖、有趣，而不去考虑这节课的内容是否确实需要，这样不但达不到预期的效果，还会由于中学生对新鲜事物好奇心重，上网和用手机的自控能力差而产生负面的影响，造成学習时偏离主题，影响教学效果。

3.5 要关注学生的学习动态

在一堂互联网+与英语课程融合的课中，教师可能过于关注技术的运用，而常常忽略了学生，导致学生的思维远远跟不上教师设计的步骤。所以教师要根据学生的思维进程和学习动态，合理控制节奏，循序渐进。

网络环境下中学英语教学策略优缺点分析从教学实践来看，网络环境下中学英语教学取得的效果是值得肯定的，但是在网络环境下推行中学英语教学策略，也存在着一定的弊端，我们在充分利用其优势的同时，也不能忽视其弊端的存在及影响。网络环境下的信息量确实完全能够满足中学生英语教学在“听、说、读、写”上的需要，但是过于依赖网络资源，而忽略书籍中的有效信息，将导致中学生在以后的学习中，不善于使用字典和书籍来学习英语，而且一些不健康的内容也会影响到中学生身心的发展。因此，在网络环境下，应有选择性地应用该种教学模式，并与传统的教学模式相结合，共同来完善我们的英语教学，将中学英语教学推向一个新的发展高度。

总之，随着互联网+与中学英语课程的深度融合，中学英语教学有了新的挑战。教师要利用新的有效的教学模式提高小学英语教学质量，提高中学生的英语综合运用能力和自主学习能力，为他们的终身学习奠定良好的基础。

例如，在学习句子连读部分的发音规律时，由于学生之前没有接触过相关知识，可能学习起来会比较费劲，对英语学习产生抵触心理。在互联网+的背景下，教师可以在网上找相关知识的教学视频，通过多媒体播放给学生，让学生跟随视频进行学习，配合教师的讲解，可以帮助学生更好的理解知识，提升英语学习效果。

4 结束语

互联网+时代，为教师的教学带来了很大的帮助，同时也有很多改变，教师要及时转变思想，适应时代变化，学习新的领域，更好的发挥互联网的积极作用，帮助学生在初中阶段进行英语学习，获得理想的学习效果。

参考文献

[1]姜丽."互联网+"时代背景下初中英语教学改革与发展研究[j].中学生英语，2022（10）：58-59.f56e7267-f624-4b24-82e8-59af75f3ee63