郑燕萍 许何英 李璐 付予 邬光福

摘 要：通过对传统《中药学》教学方法进行分析，提出《中药学》教学方法改革与创新的思路，《中药学》理论课堂要多种教学方法并用，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，另要注重实验教学，联系学生实际，策划好每一堂实验课。

关键词：《中药学》课程;理论课堂;实验课堂;创新

abstract： through the analysis of the traditional "chinese materia medica" teaching methods， the reform and innovation of the "chinese materia medica" teaching methods are proposed. the theory class of "chinese materia medica" requires a variety of teaching methods to activate the classroom atmosphere and enhance students' interest in learning. we must pay attention to experimental teaching， connect with students' reality， and plan every experimental class well.

keywords："chinese materia medica" course;theoretical classroom;experimental classroom;innovation

随着国家中药现代化工程步伐的加快，以及国际上中药现代化的发展，作为研究中药基本理论和临床应用的《中药学》课程的重要性愈加突出。《中药学》课程主要讲述各味中药的性味、功效、临床应用、用法用量、使用注意等内容，然而由于中药数量众多，每一味中药其性能功效都各不相同或者同中有异，极易造成知识点的混淆，对于学生而言要学好《中药学》课程难度很大。因此，结合作者《中药学》课程的教学实践，针对《中药学》课程教学方法进行改革与探索，提出一些学习、记忆方法，以提高教学质量。

中药学是高职中药学专业的核心课程，主要培养学生‘指导中药合理应用”的能力。开展教学的难题来源于三方面，即课程方面，学习内容繁多、知识点易混淆、部分概念晦涩难懂;学生方面，学习主动性不强，存在畏难情緒，无课前预习、课后复习的良好习惯;在线教学模式方面，管理难度较大，学生自我约束能力不足，具有学习过程不可视化、学习互动性差的特点。[1]

1 传承·创新·引领：共同体推动中药学课堂教学改革探索的目的与意义

中药学是在中医理论指导下，研究中药的性味归经、功效和临床应用的学科，是中医药各专业的基础学科之一。目前，中药学课堂理论知识教学方法单一，传统的《中药学》教学主要采取讲授法，以教师为主导，学生被动听课的授课模式对于学生综合素质的提高，以及学习能力的提升形成了较大的阻碍。[2]同时这门课程本身具有较多的记忆内容，学生的学习兴趣不高。针对这些情况，我们在思考，在《中药学》的教学中应该怎样平衡有限的教学时间和课堂知识点繁多的矛盾，又如何合理地利用学生分散零碎的课余时间以弥补教学时间不足的局限性，同时又能让学生积极主动地参与到课堂教学中，真正达到激发其学习兴趣并充分调动其学习积极性的效果。

提高中药学教学质量的关健在于改革课堂教学内容，我们应在继承中药学传统知识内容基础上，与相关现代学科研究内容相结合，充分利用各种教学手段，使得学生不仅要获得课本知识，更应该学会主动学习，拓宽自己的专业知识视野。

2 中药学的教学现状

众说周知，中药学这门课程需要大量记忆中药的性味、归经、功效与作用等，大多数的学生在学习这门课程的过程中需要花费较多的时间与精力，并且随着时间的推移，中药知识点的记忆就会逐渐的遗忘。而且，目前教学情况也存在较多的困扰。例如教师教学过程仅仅沿用传统灌输式的教学方式，照本宣科、本本主义，缺乏与现代化的结合，这就极大地影响学生学习中药学的积极性。另外还存在教学方式落后的情况，教师不能面面俱到地掌握中药的最新研究进展，依旧按照既往的授课方式，学生就只能停留在表观了解中药的功用上，无法从分子、细胞等水平深入剖析中药功用。缺乏中药创新性的讲解，在一定的程度上会限制学生发展，缺乏传统中医药理论与现代应用融合。

事实上，随着古代疾病谱到现代疾病谱的转变，尤其现代心脑血管疾病，肿瘤疾病等重大疾病发病率的升高，很多中药使用频率有所改变，这就使得中药教学也要做出相应的改变来适应时代的发展。

3 《中药学》教学方法的改革与创新

3.1 传承中医药文化，做好中医药文化的传承发扬者

璀璨夺目的传统中医药文化底蕴丰厚，中药在文化发展的历史长河中历久弥香。每一个中药名字都有其文化价值，每一味中药背后都承载着各种故事。中药学的课程教学更应该在课堂中传承这些传统文化。蕴含着中药名字的诗词、对联、字谜，诠释着中药名字来历的故事、传说，在课堂上讲起来余音袅袅，既能增加中药的趣味性，吸引学生，又能提高教学互动，丰富教学内涵。

3.2 提高自身教学技能，精心设计课程，将传统教学方式进行创新

3.2.1把握人才培养方向，精心选用教材，注重教学内容的实用性

好的教材可以让高职专业的学生在有限的学期内学到专业知识的精髓。课程内容以岗位职业标准为依据，以就业所需的知识、技能、素质为主线，参考中药相关岗位群的职业要求，融入中药师、执业药师考核内容，同时考虑学生的职业发展，删减一些与专业培养目标关系不大、在实际工作中极少用到的内容。[3]以“必需、够用”为原则，增加目标检测模块，以此强化那些在实际工作中用得着、用的多的内容，使教材体现高职教育理论够用、内容适用、实训重用的特点。

3.2.2采用多种教学手段

（1）采用pbl教学法

以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教学，以培养学生工作思维与实践技能为教学目标。[4]pbl教学模式能丰富课堂形式，弥补传统教学中学生被动学习的不足，让学生成为学习的主体。

（2）采用seminar教学法

学生和教师放在同等重要位置。教师是问题的引出者，以引导为主，教授为辅，学生是参与研究讨论的主体，是一种教与学双向交流方式。而学生在准备讨论的过程已经自我学习了大部分教学内容，不仅节省了课堂授课的时间，同时也提高了学生的自学能力和学习兴趣。讨论中，教师与学生、学生与学生之间的互动增强了学习思维的建立与发展，突出了学生是学习的主体和教学的主要对象。

（3）大力开展第二课堂

在《中藥学》的课堂上，带领学生走出教室，认识校园植物，特别讲解拥有药用价值的植物，随着四季更迭，让学生们亲眼见证中药的孕育之路。其次，投入现代化教学。[5]

在教学过程中，备课应充分：丰富的活动可以加强互动、调动课堂气氛，但占用一定理论课堂时间，为保证教学工作按质按量完成，课堂教学设计应科学合理，课堂活动应事先设计并保存。课件内容须清晰：课件应做到重点内容突出、难点内容清晰解析、生僻概念应备注，提高课堂效率，避免网络问题和没有教材对学习效果的影响[6]。

4 中药学课程思政的思考与探索

在讲课过程中，培养学生科学思维，采集中药的过程中，要顺应自然，保护自然，与大自然和谐共处;培养学生文化自信感，中药学的理论知识是祖先辛苦流传下来的，我们应坚信中医药;培养学生的职业精神，在从业过程中，要有工匠精神;培养学生家国情怀，体会中药学的时代特点，将祖国中医药传承和创新。[7]

5 总结与展望

中药学是连接基础与临床应用的中药学科，培养优秀的中医药人才是每所高校义不容辞的责任。随着国家对中医药的重视以及中药学科的进步，中药学课程的改革必不可少。[8]既往的传统教学手法着重于理论知识的记忆与传授，教学形式单一，存在一些弊端。因此，应该实施教学改革，引进先进教学理念，提高中药学的教学水平，让学生更好地学习和掌握中药学知识。教师在教学改革中也能不断更新教育理念，为更好地教学提供帮助。

参考文献：

[1]丑安，郑雯，彭电，欧阳辉.基于超星学习通平台的中药学课程在线教学改革[j].中国当代医药，2020，27（36）：212-214+218.

[2]林莺，王少平，张加余，王樱霖，菅蓁，邱丽丽.基于课程整合的中药学专业设计性、综合性、开放性大实验初探[j].中国中医药现代远程教育，2021，19（01）：176-178.

[3]曹慧娟，田春雨，闫昕，田福玲，付婷婷，李佳凝.中药学教学改革与实践探讨[j].中国中医药现代远程教育，2020，18（22）：156-158.

[4]解学超.临床中药学教学改革的几点思考[j].临床医药文献杂志，2016，3（58）：11685.

[5]邓雪，朱迪，刘艳秋.传统中医药理论与现代应用融合的中药学教学改革探索[j].中国中医药现代远程教育，2018，16（10）：6-7.

[6]何世民，郭忻，汪文娟，等.中药学教学现状及教学改革刍议[j].上海中医药大学学报，2012，26（2）：18-20.

[7]唐建红，黄佳伊.中药学课程授课现状及改革探讨[j].中国中医药现代远程教育，2018，16（19）：18-20.

[8]郭宏伟，李琼，冯秋瑜，等.基于自主学习能力的中药学教学改革与实践[j].基础医学教育，2018，20（2）：99-101.

作者简介：郑燕萍（1997.11-），女，汉族，四川泸州人，眉山药科职业学院中药与营养保健学院，教师，初级。