相信所有的老师、学生和家长都对一模考试非常重视，对一模的分数也十分看重，但如果要问一模考试的意义究竟何在？恐怕许多人就不知道如何回答了？

一模考试是完全按照高考试卷要求、监考要求和评卷要求所进行的一次准高考的考试。考试的基本目的是最大限度地检查学生学习的真实情况，包括知识掌握情况、考试发挥情况、考场应变情况等。但考试的重要目的却是发现学习中存在的不足和漏洞。通过考后分析，认真找出来加以弥补和强化。所以，一模考试之后，我们主要看的是缺点，而不是优点，主要看的是做错了的试题，而不是看到作对了的试题而沾沾自喜。只有将眼光放在错了的内容上，才能分析出自己是知识方面存在着漏洞，还是能力上有欠缺，抑或是态度上马虎松懈导致出错。唯有将这些漏洞及时补上，才能保证高考时不重复犯错误。

如此说来，一模考试其实就是一次全方位的安全检查，如果有问题没有查出来，或者明明查出了问题，却不去及时处理，都算是白白浪费了一次大型考试。

因此，一模之后大有可为。

高适《燕歌行》中有“单于猎火照狼山”的诗句，句中的“猎火”指的是，古代北方少数民族打猎时点燃的火光。在古代，游牧民族出征前，常举行大规模校猎，作为出征前的军事演习，发现问题，予以矫正。据《汉书·匈奴传》记载：“冒顿乃作鸣镝，习勒其骑射，令曰：‘鸣镝所射而不悉射者斩。’行猎兽，有不射鸣镝所射辄斩之。已而，冒顿以鸣镝自射善马，左右或莫敢射，冒顿立斩之。居顷之，复以鸣镝自射其爱妻，左右或颇恐，不敢射，复斩之。”这段话的意思是：“冒顿于是制作了响箭，率领他的士兵们演习射猎，他命令道：‘我这只响箭所射向的目标，就是你们的靶子，凡是不射向靶子的我要全部斩杀他。’于是开始狩猎，有没有射向鸣镝的士兵，冒顿都杀了他们。接下来，冒顿用响箭射向自己喜爱的良马，他的手下有的不敢射，冒顿就斩杀了他们。过了不久，他有用响箭射向自己的爱妻，他的部下有的非常恐惧，不敢射，他又一次斩杀了他们。”这段故事听上去感觉很悚然，但冒顿恰恰就是用这种方法检查出了哪些士兵不肯执行自己的命令，哪些士兵坚决地百分之百地服从自己的命令。于是就选拔出这些了坚决服从命令，骁勇善战的士兵。这其实就是演习的意义所在。

接下来，冒顿要做的就是杀一儆百。只有坚决地清除哪些不执行命令的士兵，才能确保一声令下，所有战士没有任何犹豫地一往无前，奋力拼杀，从而最大限度地保证战场冲锋的效率。相反，经过演习明明查出了哪些人不肯将利箭射向规定的目标，却不敢狠下心来严惩，或者只是轻描淡写地批评几句完事，那么这样的队伍真正到了战场上是一定没有战斗力的。

同样的道理，一模之后，我们需要做的就是像冒顿那样，将检查出的劣质士兵彻底清理出队伍，确保自己的士兵，没有私心杂念的纯粹的战士，甚至死士。我们要根据考试情况，包括考场情况和试卷情况，全面检查自己的缺点和漏洞，将那些记得模糊的、理解不到位的、过去没引起重视的内容一一清理出来，重新理解，全面强化。只有这样，才能确保我们在高考时，答出的每一道题都能高分甚至满分。检查地越细，发现的问题越多，对这次考试的利用率越高。但发现问题的目的是解决问题，所以一模之后，我们的最重要的问题就是有针对性的强化训练，训练越充分效果越好。

艾森豪威尔说：“最危险的敌人就是你不知道自己的缺点在哪里。”一模考试就是帮助我们找出这个最危险的敌人，接下来就到了我们来消灭这个最危险的敌人的时候了。如果我们能抓住这剩下的几十天完成了这个任务，我们的高考一定是不留遗憾的。相反，如果我们明明发现了自己的缺陷却没有引起足够的重视，或因怠惰而未能及时清除这个最危险的敌人，我们将留下人生最大的遗憾。

“记住，只要还有一名士兵坚守在对面的战壕里，我们就还有被击溃的危险。”二战将领蒙哥马利曾这样告诫他的士兵。同样的道理，即便还有一天没有参加高考，我们就不能放松我们的学习！