德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现

    少先队是“中国少年先锋队”的简称，是中国少年儿童的群众组织，是中国少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。少先队是整个国家教育事业的组成部分。少先队在小学的德育实践中居于重要地位，发挥着不可替代的作用。但在当前学校德育中，广大教育工作者并没有意识或片面地认识少先队具有的德育功能，普遍存在忽视少先队德育功能或者没有正确发挥少先队德育功能的现象。针对这一问题，我结合目前农村小学少先队工作和像我校这样的城乡结合学校少先队工作，以及自己所负责的中队的工作情况，来简要分析少先队德育功能没有得到充分发挥的原因，并提出相应措施，以便更好地发挥少先队活动的德育功能，为广大少年儿童的全面发展服务。

一、少先队德育功能发挥不充分的原因

少先队应有的德育功能无法得到很好的发挥，除了主观上存在的认识错误或者认识片面的现象外，更多的是没有正确地发挥少先队的德育功能，具体表现在以下几方面：

1.少先队发挥德育功能的地位处于从属化。

虽然素质教育的口号已经在中小学喊得轰轰烈烈，但不得不承认当前还是存在片面重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育的现象，这就导致学校教育中形成了一切以智育为中心来开展教育教学的观念，在这种观念下，很多教育工作者都不重视少先队德育功能的发挥，认为学校的德育都是为智育服务的，少先队的德育更是可有可无，没有必要下大力气发挥少先队的德育功能，只要学校把智育做好，其他的就不重要了。这导致少先队发挥德育功能的重要性被忽视，其地位也变成了智育的从属。

2.少先队发挥德育功能的内容过于知识化。

受考试的影响，各校非常注重知识的传授，尤其重视书本知识的教授，这种情况对少先队发挥德育功能也产生了极大的影响。很多少先队工作者在发挥少先队德育功能时，把课堂教学的知识传授带到少先队活动中，只注重道德知识、文化知识、生态知识等的传授，把少先队活动变成知识传授的另一个场所，不重视发挥少先队德育功能的其他内容，不重视提高少先队员的综合素养，使得少先队发挥德育功能的内容过于知识化，由于缺乏对道德等知识的体验和亲身感受，因而少先队发挥德育功能的效果不突出。

3.少先队发挥德育功能的方法过于单一化。

在当下的课堂教学中，以教师为中心、注入式和满堂灌的教学方式还占据着半壁江山。这种教育方式也深刻影响了少先队德育功能的发挥，很多少先队工作者受这种观念的影响，认为在少先队活动中，由于少先队员年纪小、主动性差，应该以教师为中心，故而采取灌输式的方式开展各项少先队德育活动，即把政治思想、道德思想、文化思想等统统强加给少先队员，不管他们是否能够理解和接受，这不仅忽视了少先队员的主体性和个体差异性，同时也导致出现了少先队发挥德育功能不佳的问题。

二、如何充分发挥少先队活动的德育功能

少先队是少年儿童的群众组织，对少年儿童进行思想道德建设是少先队教育的“制高点”，