农村留守学生不良个性的表现及教育的对策

    留守学生是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村的孩子们。根据权威调查，我国农村目前“留守学生”数量超过5800多万人，57.2%的留守学生是父母一方外出，42.8%的留守学生是父母同时外出。伴随市场经济迅猛发展，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工。由于我任教的学校地处边远山区，当地的工业非常落后，学生家长在当地很难找到工作，无奈选择到珠江三角洲等地打工谋求生活。怎样教育好留守学生呢？作为一名教育工作者，我要掌握留守学生在学习生活中的表现并想尽办法教育好她们。

一、留守学生不良个性的表现

1、“留守学生”心理不健全，性格孤僻
　　由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守学生”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守学生”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。如我校初二年级2班杨某某，人很聪明，上网成隐，性格孤僻，老师多次找他谈话无济于事。经与他外婆交流，原来他7岁时就寄养在外婆家。八年来，父母没有回来过，给孩子心理上产生了极大的阴影，所以，一旦在心理空虚时就控制不住自己，哪怕半夜都翻墙外出去上网。在语文老师布置的一篇关于“感恩”的作文中，他把自己多么渴望得到父母的关爱，见到父母的那种亲切之情，描述的感人致深。针对这种情况，我们与他父母联系，他父母特意请假回家与他团聚，这样通过老师与父母的共同努力，他的性格开朗了，学习积极性也高了，功夫不负有心人，在这学期段考中，成绩进步很大。
　　2、“留守学生”良好道德缺失，行为习惯养成差

由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守学生”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、