当园长叫我接手大大班的时候，说实话我真的很茫然，我县的学前班一直都是在小学的。突然划到了幼儿园来，虽然幼儿用书上有拼音课程，但我们教师却没有拼音教材。真叫我不知从何下手。　　

    汉语拼音是语文教学的基础，它对识字，阅读起着奠基作用，特别是对普通话的学习有举足轻重的作用。因此，拼音教学就显得非常重要。但拼音毕竟是一个抽象的符号，由于幼儿思维方式有意注意的能力限制，以及幼儿生理的发展特点：“脑先发育，动作滞后”，所以拼音教学不宜太早太快。为了能教好孩子们的拼音，我上网找了许多幼儿园实用拼音儿歌，以及拼音教材，开始对幼儿进行摸索性的教学。　　

    刚开始幼儿还很感兴趣，可几节课之后幼儿熟悉了老师的教学模式兴趣也就慢慢的淡去了。怎样才能激发幼儿学习拼音的兴趣？怎样才能让幼儿积极主动地去学习拼音？成了一直萦绕在我脑海的问题。　　

一次偶然的机会我发现我的儿子特别喜欢去英语补习班，每次去学习的时候都很开心。他告诉我每次去听课的　时候　老师都会请他们做好玩的游戏，还会给他们讲有趣的小故事。　　

对啊！我怎么没有想到这一点呢? 游戏和故事在幼儿教育中是必不可少的两种教学方法，在幼儿时期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习﹑生活和游戏都是没有界限的。因此，把生动、活泼、有趣、直观，好听的幼儿感兴趣故事和好玩的游戏，贯穿到整个拼音教学中去，一定能激发幼儿学习拼音的兴趣。　　

一．让幼儿在故事中学习；　　

我先试着将小蝌蚪找妈妈的故事改编后，又准备了丰富的教具。让幼儿在故事情节和角色中学习拼音。请小朋友们一起来帮小蝌蚪找妈妈。每当小蝌蚪找到一种动物的时候，动物们就会提出请小蝌蚪拼对动物身上的拼音才会告诉小蝌蚪妈妈的特征是什么样的。在这节课中幼儿都争先恐后的为小蝌蚪拼拼音，帮小蝌蚪找妈妈。表现出了对拼音空前的兴趣和浓厚的学习积极性。还有的幼儿不由自主说：“这节课真好玩”。我这才发现原来孩子们已经在不知不觉中喜欢上了拼音，这种教学方法还真管用。　　

二．让幼儿在各种游戏中学习;　　

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。很不适应幼儿的心理特点，而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，我注意研究幼儿心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，我充分利用儿童喜欢游戏这一特点，把各种游戏也带进了拼音教学的课堂，让学生在游戏中学习。　　

1：竞赛游戏　　

为了让每一位幼儿都能大胆并能积极主动地进行拼读，我将