xxx同志问题清单最终稿　　

2014年8月12日　　

1.群众意识不强。对群众反映的问题，被动解决多、主动解决少，要求部门多、直面群众少。例如：2013年下半年，群众反映我市城区午托部管理混乱，影响了教学秩序，给学生的健康成长带来了安全隐患，要求查处治理。其实，午托部问题在群众反映前已经存在，你没有主动深入群众调查研究，提前化解问题，而是在群众反映问题后，协调有市关职能局委、部门，部署局安全办、食安办等科室统一行动，协调查处。没有切实考虑群众的利益，疏远了同群众的联系。　　

2. 安于现状，不思进取。陶醉于已经取得的成绩，对过去的成就沾沾自喜，不注重开展创新性工作。例如：你任局长以来，陶醉于我市高考成绩连续几年名列武汉市六郊县第二名的，没有指导制定事关中卫教育体育发展中长期规划，在对待与中山市教育教学质量的差距问题上，不是千方百计想办法克服困难赶超中山，而是为自己安于现状、不思进取的享乐主义思想多方寻找借口和理由。在特长生的培养管理等方面，也缺乏创精神。以至于近年的教育成绩止步不前。　　

3.决策不够科学民主。科学民主的决策，能够集思广益，能得到大家的认同，才能够得到全面彻底的执行，才能推动各项工作的进展。例如：因为城区工作环境相对较好，交通比较便利，部分教职员工千方百计，通过各种渠道，托亲朋，找熟人要求调动回城工作。在教师回城问题上，你既没有完全征求全体班子成员的意见，也没有充分听取所涉单位的实际诉求，有时考虑到人情或工作关系，调整了个别专业不重要的教师回城的情况，造成了不公平现象，对各项工作的开展产生一定的消极影响。　　

4. 把开会当执行。在工作安排上，认为只要在会上全面布置，工作就能够顺利全面执行，对上级精神和部署有机械照搬照套现象。比如：在治理公办教师参与社会辅导机构有偿补课方面，我通过召开专题会议进行布置，在年初教育工作会、廉政建设警示教育会、暑期工作会等重要会议上多次强调，但由于在执行过程中督促检查不够严细，治理效果并不十分理想，公办教师变相参与教辅机构有偿家教的现象并未完全根除。　　

5.缺乏为群众服务意识。在工作中，感觉到自己是教育系统的一把手，只需要多安排、多管理。就能够做好各项工作，与学生家长沟通交流少，在群众观念、立场、感情等方面有较大差距。例如：今年以来，你到xxx等乡镇学校、幼儿园、教学点十余次，但对于偏远的xxx镇等山区教学点课堂听课次数少，与师生交流少，也很少与与学生家长沟通交流，在群众观念、立场、感情等方面不强不深。还没有制定刚性的班子成员家长接待日制度，走群众路线还不够坚定，缺乏为的群众服务意识。　　

6. 有时安排部署不明确，长官意识明显。对一些工作的安排，只想到只要是为大家做好事，大家就应该理解支持，对群众的切身利益考虑不够，造成工作人员在落实过程中无所适从。比如，今年3月，xxx庙小学基建工作在协调学校用地时，尽管你在很多场所和会议上鼓励相关同志要创新工作方法，主动攻难克艰，但由于对工作的安排部署不够具体明确，以及方方面面存在的主客观因素，遇到部分群众的阻挠，因为工作的安排部署不够明确，造成工作人员在落实过程达不到预期效果。　　

7. 抵制奢靡之风立场不坚定、态度不坚决。有时到学校检查看到有请客、送礼、吃喝等不正之风现象时，更多是提出口头批评，态度不坚决，行动不果断，没有当面严肃拒绝和坚决制止。个别时候还参与看望老领导、瞧个病号、红白喜事随个礼以及朋友、同学聚会等容易出现吃喝、饮酒等高档消费的情况。例如： 3月5日，有个30多岁的男教师在你不知情的情况下送来了一包铁观音茶叶，你可能不知道怎么退还人家，但也没有及时上交到纪检部门，不知道是不是自己消费了。　　

8.存在“一言堂”决策现象。在教育系统重大决策时，有时出现自以为是，听不进他人意见，出现“一言堂”官僚主义家长作风。比如：今年上半年，城关初中部分学生在学校食堂用餐后发生食物中毒事故后，你在召开全体班子成员会议，研究对的事故责任人的处理时，不是广泛征求全体成员的意见和建议，而是先抛拿出自己的意见让大家讨论，完全没有考虑其他班子成员意见和建议，对于提出异议的发言，不是耐心听取而是粗暴地打断，挫伤了同志们的工作积极性。　　

9. 耐心缺乏，有官僚作风。有时对基层单位工作人员汇报情况以及反映问题时，在自己心情不好的情况下，态度不好，隔断了与群众的密切联系。例如：今年上半年，城关镇中心校xxx同志到局长办公室向你汇报城关初中学校食堂食品安全事故的具体情况时，当时你正在对该事故的发生非常气恼，很不冷静。在没有完全掌握事件的来龙去脉，没有考虑当事人的内心感受的情况下，不问青红皂白，很不耐烦地x老师进行了严厉批评，让x老师感到非常委屈。　　

10. 有时高高在上、不分场合批评人。批评对推动工作有积极意义，但运用时要注意场合，把握分寸。面对当前发展形势，教师干部干部的工作压力都比较大，特别是事务多、工作重的部门负责人工作非常辛苦。这些负责人在有的专题会上汇报工作时因不全面或不到位，受到你严厉批评，不仅让他们感到巨大压力，也伤了部分干部的面子，甚至挫伤了他们工作的积极性，比如：在7月份全市校园食品安全工作会上你对城关一初中的批评，让这些同志比较“难堪”、甚至下不了台，你要改进一下，注意一下批评方式，如私下批评、交流，这样效果可能会更好些。　　

11. 不重视听取他人的意见。经历过多岗位、多地方工作，长期担任“一把手”，习惯个人拿意见、说了算。全市教育系统有些重大决策，不注意听取群众和专家意见。比如：校园卫生防疫工作，在局党委会层面做了研究，但没有在更大范围内听取群众和专家意见，造成社会上有不同看法，影响了项目的较早实施。市里没有专门的专家咨询组织，对哪些需要听取专家和群众意见并进行公示的事项，也未做出制度规定。　　

12. 工作事无巨细，眉毛胡子一把抓。作为教体局局长，有些你认为是重点的工作，就要一竿子插到底，抓得太具体，但也造成其他班子和基层同志不能很好地发挥作用。从长远看，不利于抓班子、带队伍，也容易产生这样一种现象：凡是你亲自过问、亲自抓的工作推进的都很快，而其他工作就相对较慢，甚至推不动。比如：今年3月份，你在部署学前教育工作时，不但要求乡镇办中心校校长具体做哪些，而且甚至要求到每一个幼儿园园长具体怎么做，不太合适。　　

 13. 重形式轰轰烈烈，轻实际解决问题。在工作中，好的形式好比锦上添花，给人以美感和振奋，有利于工作的开展和推进。但如果过于看重形式，不注重实际，本末倒置，最终贻害无穷。比如：2013年教师节期间，开展对贫困教师家庭走访慰问活动时，中央已经出台了八项规定，你仍然沿用过去的惯常做法，组织安排一批领导干部携带慰问品、慰问金到全市各学校走访慰问贫困教师家庭，接受了基层学校组织的教师列队迎接仪式，给广大师生干部群众带来了不好影响，受到了领导批评。今年五月份，我们举办了声势浩大的2014年中卫市中学生春季田径运动会，但由于没有关注全体在校学生的日常体育锻炼，全市中小学生的综合体质并没有得到根本好转。　　

14工作安排不从实际出发，不接地气。一味追求高标准、高质量，不考虑完成工作的客观条件，忽视下属的承受能力，很多情况下容易挫伤干部的积极性，也容易造成干部较重的心理负担。比如：有时办公室提交的材料，由于时间仓促，出现个别文字错漏，经常当着其他领导或下属的面，严厉斥责，上纲上线，搞得大家下不来台，心里有许多委曲。　　

15.对民生问题重视程度不够。在教职工评先表优、职称评定、绩效考核和干部选拔任用等涉及教职员工切身利益的民生问题时，你还是习惯于按照经验主义和惯性思维来安排部署落实，由于重视不够，没能及时发布相关信息，在宣传解释和正面引导方面做得不够深入到位，导致部分教职工认为关系切身利益的热点难点问题处理不够及时、不够公平等不理解情况的出现。比如：2013年9月开学时，你不重视涉及职工切身利益的关切，没有提前公布部分校级领导调整情况，造成部分教师认为是暗箱操作。　　

16. 听汇报多，深入群众少。你到教体局工作一年多，全市学校至今还没有转过一遍。对全市各基层单位基本情况的掌握依靠听汇报多，深入基层群众了解少，尤其是对偏远和最需要关心帮助的学校走访次数不够。例如：郭庄、xx等存在教师不稳定等问题的学校，你至今没有走到。对这些学校情况的了解基本上靠基层汇报，对存在的问题没有清楚地了解，也就没有解决的清晰思路，无法拿出解决问题的有效方案。　　

17.追求享乐主义。没有从源头、基础、治本、预防上解决制约中卫教育发展的根本问题。例如：面对我市高考逐年好转，你产生了骄傲自满心里。在工作中、思想上存在“求稳多、求进少”倾向，陶醉于已经取得的成绩，缺乏较强的忧患意识和创新精神。还有“干累了，歇口气”和“日子得过且过”的想法，事业心和责任感有所弱化。你对中卫教育发展的核心问题，不是创新工作方法主动破解，而是满足于现状，得过且过。　　

18. 一味迎合社会需求，不重视独立思考。忽视了学生的品德培养、身心健康和个性化发展，形式主义未能根除。比如：你在对待特优生培养方面，一