一年来，长山中学依据上级关于提高教育教学质量指示精神，面对本校中偏差生、差生居多的实际，以实施有效课堂和提升教育质量为两大工作重点，以深化教研和科研为动力，以加强队伍建设为保障，以狠抓教育管理为重心，采取了相应的新的管理措施。制定了《长山中学课堂教学常规管理要求条例》、《长山中学教学常规量化考核细则》、《长山中学学习小组课堂管理机制试行条例》、教导处主办了《长山教学简报》，开展了一系列教研活动，并进行了校本培训等，从而使我校走上了常态化高效课堂教学创新之路。　　

　　一、领导重视，积极探索教学规范化新途径　　

　　⒈主动出击，外取内强找出路。　　

　　上半年 4 月 15-19 日，学校派各科老师（ 35 人）分批到通化十三中听课与交流，学习取经。下半年 10 月 18-19 日各教研组派骨干教师（ 13 人）到吉大附中听课学习， 回到本校后认真进行反思，写出学习心得。通过这些活动 , 开拓了领导及老师的视野 , 为我校不断修正完善常态化课堂教学 20 条例奠定了良好的基础，而且把杜郎口的小组管理、洋思的导案和本校教师与学生的实际结合起来，形成了长山课堂教学规范化的新局面。　　

　　⒉大胆操作，群策群立谋发展。　　

　　从 10 月 7 日开始，我校按照 《长山中学课堂教学常规管理要求条例》开展了全校性的常态化教研课，对任课教师进行随机调讲，评课小组打分并与授课教师面评，然后将听课成绩公布在学校《教学简报》中。带着如何形成常态化课堂教学的思考，我校在实践中谋完善、在完善中谋发展、在发展中谋规范。经过全校师生六周的探索，课堂教学明显收到了一定效果。　　

　　我校常态化课堂教学 20 条例从具体实施到目前为止，可以说大概经过了三个阶段的共同努力。一是准备阶段。酝酿、发动、学习经验、制定方案和培训阶段。应当说在这一阶段是充电阶段，也是规范常态化课堂教学的重要阶段，在这一阶段所要完成的任务就是让每一位教师都能在理论上、思想上、实际操作上都能有很大提高，具备了规范课堂教学的条件，能很好地胜任完成这一任务的本职要求。这一阶段领导带头亲自抓，亲自干是关键，此阶段的任务我们主要是在开学初期完成的。二是实施阶段。领导分工把关，搞好备课、讲课、课后一条龙服务，严格按照方案规范要求逐步落实。比如：课堂教学流程，我们实施的是以小组为核心的六环节课堂教学模式。在教研室、教导处直接指导下，按新课标要求，分别按照创设情境→明确任务→自主学习→合作探究→展示反馈→评价提升等各个环节有序进行。开始实施，学校所有领导全部听课，听了评、评了听循环进行，使全体教师在听课中提高，在评课中完善，规范化的课堂教学在不断深化。三是规范阶段 ( 基本形成规范的课堂教学模式 ) 。目前我们正在进行中，预计在 12 月初推出示范课，就是在规范了课堂教学模式的基础上，推选优秀教师在全校展示。从而引领全体教师进一步完善新的常态化课堂教学，让课堂更高效。这一阶段我们不把它叫作听课，而叫看课，课堂上主要看学生、看老师的活动情况，看学生的表情如何，看学生的自信心如何，看学生完成课堂目标情况如何，看学生活跃程度如何，是否真正主宰了课堂，看教师参与讨论情况如何，教师点评如何，教师控制课堂的能力如何等等。我校通过常态化教研课三阶段的实施，以促进长山中学教学质量的提升。　　

　　二、我校课堂教学的实施要求及方法　　

　　（一）常态化课堂教学的实施要求 ( 主要体现在四个方面 ) 。　　

　　一是课前准备。　　

　　1. 教师课前应对课堂教学各种需求做好准备工作。如：教案、导学案、各种辅助教具