品德归还生活 自主提升认识:《我们的母亲河》说课稿
品德归还生活 自主提升认识
-------《我们的母亲河》说课稿
各位专家、评委:
您们好!
我今天说课的内容是 《我们的母亲河》。下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程及板书设计这六个方面说说我对这节课的设想与实施。
一、教材分析:
《我们的母亲河》选自义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》(未来出版社)五年级下册第二单元,教材展示了长江、黄河的风采,用小资料的形式介绍了两条母亲河的基本情况与意义,用歌曲表达了对母亲河的赞美。这一课我结合《可爱的青海》省情读本将设计四个主题活动:1、走进母亲河;2、了解母亲河;3、赞美母亲河;4、保护母亲河。在主题活动中让学生了解母亲河的基本情况,在学习中让学生明白“母亲河”的含义,欣赏母亲河的壮丽秀美的风光,从而形成热爱母亲河的情感,。同时教材呈现的人们对待母亲河错误行为、及恶果,了解母亲河的现状,意在引导学生怎样对待母亲河怎样保护母亲河的思考。
二、教学目标:《品德与社会》是以促进学生的品德和社会性发展为目标的德育新课程。作为一门综合性学科,主要将学生置身于社会生活中,让学生学会认识社会,正确了解社会,同时还得养成良好习惯品质,从而激发学生热爱生活情感,更是要让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国,通过不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、交流、实践等活动,不断修炼自己,教会学生学会生活,学会做人。基于以上认识,我把《我们的母亲河》的教学目标确定为:
1、情感与态度:通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲,培养学生热爱母亲河的情感。
2、行为与习惯:通过对母亲河的了解,能在生活中用实际行动保护母亲河。
3、知识和技能:通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用,知道这两条河流是我们的母亲河;并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施,且能在生活中用实际行动保护母亲河。
三、重难点分析:
重点:了解母亲河和保护母亲河。
难点:
在于学生了解母亲河的基础及心理上,能够形成对美青海的感谢和赞美 愿望,恻然自然迸发出保护母亲河的意愿,进一步通过具体活动来融入到保护母亲河的行动之中,从而体现学科特点。
四、教法与学法:
“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”。本着这样的指导思想,我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,根据小学生的认识规律的特点,我将教学设计思路拟订为“欣赏歌曲、导入新课——自主探究,走近母亲河——巩固内化,歌唱母亲河——交流讨论,保护母亲河”,努力营造和谐自主发展的品德与社会课堂。
教学时,我主要体现以下几点:
1、课外调查,源于生活。教学以人为本,材料来自学生调查,来自现实生活。课前学生调查母亲河的相关资料,了解黄河长江上下游的变化,了解人们为保护母亲河都采取了哪些措施?学生在调查、交流中成为学习的主人,既是信息的发布者同时又是信息的接受者,更快更近地接受信息。
2、创设情境,体验生活。对于儿童来说,只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活,只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活,才是有意义的教学。在教学中,引导学生为保护母亲河说说或写写自己的想法,发出呼吁,以此体验生活,成为他自己生活的实践者。
在设计中我注重学生对母亲河情感的生成过程,通过交流展示法、欣赏感悟法、情感渲染法等,让学生在欣赏中受到震撼,在震撼中升华情感,且注重学生的参与过程,课前搜集资料,课中参与讲解,课后落实行为。
五、教学过程:
在教学设计时,我十分重视学生对母亲河情感的生成过程,从课前搜集资料初步了解母亲河到走进、赞美、母亲河,再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动,这样通过层
品德归还生活 自主提升认识:《我们的母亲河》说课稿
本文2014-01-24 11:06:46发表“模板范例”栏目。
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