加强人文环境建设   着力构建和谐校园　　

——农村中小学校园人文环境的现状分析与对策　　

“人文”一词，最早出现在中国古籍《易经》中。《易经》贲卦的象辞上讲：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”其意思是说，天生有男有女，男刚女柔，刚柔交错，这是天文，即自然；人类据此而结成一对对夫妇，又从夫妇而化成家庭，而国家，而天下，这是人文，是文化。人文与天文相对，天文是指天道自然，人文是指社会人伦。治国家者，必须观察天道自然的运行规律，以明耕作渔猎之时序；又必须把握现实社会中的人伦秩序，以明君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等等级关系，使人们的行为合乎文明礼仪，并由此而推及天下，以成“大化”。人文区别于自然，有人伦之意；区别于神理，有精神教化之意；区别于质朴、野蛮，有文明、文雅之意；区别于成功、武略，有文治教化之意。可见，所谓人文，标志着人类文明时代与野蛮时代的区别，标志着人之所以为人的人性。　　

学校人文环境，是指学校的意识形态观念和校园的学术、文化氛围。　　

马克思说过：环境是人改变的，但环境也能改变人。因为人的意识是可以改变的。“近朱者赤，近墨者黑。”说的就是这个道理。受什么环境的作用和影响，思想就有什么样的转变。　　

良好的人文环境，有助于提升人的素质，塑造和谐的团队，对于加强校园文化建设，提高学校教育教学质量，扩大社会影响力，具有十分重大的意义。　　

目前，学校人文环境令人甚忧，特别是农村的部分小学。导致不良人文环境的因素很多，根据自己的观察与思考，分析与综合，大致有以下几个方面的因素：　　

一、随着改革开放，各种思潮涌入，人们的思想受到冲击。不少教师心智迷乱，经不住诱惑，丢失了原有的理想和信念，拜金主义、享乐主义、自由主义占据上风，成为意识形态的主流。他们份内工作马虎干，份外工作不得干；有钱就干，没钱不干；不谈奉献，只求索取；不讲组织纪律和原则，只要组织照顾。　　

二、学校制度不健全，不完善，无