摘要：高校非英语专业教学的重点首先应当是对学生外语学习评价体系的改革。文章提出目前高校开展的外语教学改革应着重于建立“形成性评价”体系，该体系对于教师自我发展、学生自主学习与创新意识的培养都具有重要的指导作用和意义。
 
    关键词：形成性评价；高校外语；教学改革；大学外语
 
    目前，高校大学外语教学十分重视对教材以及对教学大纲的分析和研究，并以此作为教学的基础指导和要求。我们有必要重新思考如何建立合理的评价体系和标准，从而推动大学外语教学改革的顺利进行。
 
    一、高校大学外语教学形成性评价体系的建立及理论依据
 
    现阶段对于学习效果的评价主要包含两个部分：学习过程的记录与评价和学习有效结果评价。通过两种评价和记录所得的最终评价结果要比单一考试形式评价结果更有价值。对于学生外语学习的评价应当包含对学习有效结果和学习过程中通过具体行为方式而体现的学习动机进行的价值判断，在这种评价体系中学生可以实现其个性化发展的要求。
 
    二、形成性评价在高校大学外语教学中的意义
 
    形成性评价则是对学习过程的记录与评价，能促使学生自主学习能力、学习策略和自我语言感知能力的形成。形成性评价以学习过程和其自身体验为基础从学生的目标出发，鼓励学生之间合作学习，并强调师生交流和多种因素的交互作用。通过加强学生在学习过程中的参与意识和参与程度来从根本上激发学生自我学习的潜能。形成性评价的重要性就在于提高学生自主学习意识与激发学生的学习兴趣与潜能，其最后环节就是让学生通过评价了解其学习状况、学习的效果和自身具备的潜力。
 
    三、高校大学外语学习评价改革应遵循的基本原则
 
    一是全面性原则。大学外语学习评价不仅应包括语言知识和应用能力的评价，还应包括学习过程中所体现的学习态度以及自我学习策略的建立等。二是教学指导性原则。对学生学习评