摘要：选择新颖、科学、现代化的教学方法是今后西方经济学教师在教学方法选择上的一个趋势，但必须保证教学方法为教学效果服务的原则。文章从学生、教师和教学内容三个方面深入讨论了教师选择西方经济学教学方法时应注意的问题，对提高教师教学效果有一定现实意义。
 
    关键词：西方经济学；教学方法；问题
 
    一、引言
 
    选择什么样的教学方法对学生进行教学是西方经济学教师在教学开始之前必须认真考虑的一个问题，因为教学方法适合与否将直接影响教学效果的高低。
 
    目前，随着现代教学技术的提高，我们在西方经济学教学中已基本实现了多媒体教学法，并尝试案例教学法和实验教学法，以取代传统的黑板板书讲述法。毫无疑问，这些新方法的实施吸收了西方国家大学经济学的成功教学经验，具有较强的科学性和现实性，因而受到学校领导和部分师生的青睐。然而就教学效果讲，无论是多媒体教学法、案例教学法还是实验教学法都没能达到预期目标。
 
    因此，为了寻找一种真正适合学生、教师和教学内容的经济学教学方法，以提高教学效果，在西方经济学教学方法的选择上，教师应注意以下几个方面的问题。
 
    二、教师在西方经济学教学方法的选择上应注意的问题
 
    （一）不能忽略学生的实际水平和接受能力，盲目采用某种新颖时髦的教学新方法
 
    西方经济学是一门较为“特殊”的课程，在内容上它既具有文科课程的纯文字阐述，也具有理工课程的严密逻辑推导，既具有高度的理论概括性，也具有很强的社会解释性，因而要求学生既要具有较好的数学基础和较强的抽象思维能力，也要具有良好的记忆能力和分析归纳能力。但实际中学习该课程的学生知识层次往往参差不齐（我国大部分高校经济管理学院招生是文理兼招，且不同生源地学生基础水平差异很大），他们对同一种方法的认同和接受能力存在很大差异，所以无论采用哪一种新方法，总有学生抱怨西方经济学难学难懂。
 
    实际上，根据学生既有的学习习惯来看，大多数学生还是比较适应于传统的黑板板书讲述法。传统的黑板板书讲述法通过教师板书，运用口头语言等方式形象生动地向学生逐章逐节讲授课程内容，引导学生思考、推导模型公式，能使学生在较短的时间里获得较多、较系统的知识。然而采用多媒体教学法后，教师直接将内容整理成几个相对独立的部分，并制作成powerpoint等多媒体课件在课堂上进行放映教学。这种教学方法虽然省去了传统讲述法需要在黑板上板书的大量时间，增添了现代元素，但同时也省去了教师引导学生思考的过程，使得学生，特别是数学基础较差或部分文科学生跟不上教师的思路，容易产生过眼云烟的感觉。
 
    案例教学法和实验教学法要求学生花费较多时间深度参与教学过程，这虽然有利于培养学生独立思考和分析问题的能力，但如何在课前收集相关学习资料、掌握实验技能对大多数学生是一大挑战，特别是在现行的学生成绩考核体制下，学生关注的只是期末的考试成绩，习惯于在考试之前死记硬背，忽视教学的过程学习，因而参与课堂教学改革的兴趣并不高。
 
    因此，教师在选择教学方法时需要考虑到学生的实际水平和接受能力，结合多种方法进行，不能盲目追求某一种新方法，否则教学效果难以提高。
 
    （二）不能忽视教师的实际水平和教学成本，盲目推行某种新颖时髦的新教学方法