音乐记忆是指人在经历听音乐的过程中对音高、音强、节奏、音色等所形成的音乐在头脑中留下痕迹，并在一定的条件下以经验的形式重现出来。音乐记忆是每一位音乐的学习者、从事音乐专业的表演者及音乐教育者所必须具备的能力。但是，在目前的高校音乐教学中，许多学生在歌唱时不能完整而准确地将每首歌曲演唱出来。分析其原因，其中最重要的就是学生没有掌握歌唱的记忆法。
 
    一、词曲交融，加深记忆的心理痕迹
 
    歌唱记忆力是对歌曲心理痕迹保持和演唱再现的能力。在歌唱记忆的心理过程中，歌曲的词与曲是同时进行的，歌唱时自然地呈现出“曲中有词，词中有曲”的水乳交融状态，两者具有相辅相成的记忆效应。从歌唱记忆形成的审美心理积淀来看，它也造就了稳定性的心理定势，反之亦然。但是，由于在歌唱过程中音乐的艺术魅力大于歌词的美感，因此，对歌曲曲调的记忆强于对歌词的记忆，对歌曲的遗忘大都是歌词的遗忘。特别是在多段歌词作品中，常呈现出词曲结合不稳定的状态，往往第一段歌词占据着主导地位，而后几段歌词常常出现回忆的障碍，甚至产生错位现象。所以，这种“同曲异词”的歌曲结构，是歌唱记忆的难点和重点。
 
    歌唱是时间的艺术，它是在一定的时间中进行的，每一句唱词乃至每一个字都有固定的时值，整首歌曲也必须一气呵成，决不允许中途停下来想想再唱。因此，歌曲演唱的记忆心理活动既有连续性，又有时间性。歌唱记忆有着自身的规律，通过词与曲的有机联系提供有益的回忆和联想，它可以通过艺术美的魅力加深记忆的心理痕迹。
 
    二、理解歌曲，训练音乐记忆力
 
    根据音乐记忆的一般规律，当演唱者对一首作品进行记忆之前，必须先弄清楚记忆的任务和要领，然后，有所侧重地去完成所需的记忆。如在背唱一首歌曲时，只是按乐谱上所标出的歌词、旋律、演唱法记号、力度符号等各种要求来从头到尾地死记硬背，即使是反复多次地背唱，也很难完整地把它背下来。但是，如果有效地使用音乐记忆的原理，在背谱前先按照乐谱要求试唱几遍，产生一个整体的音响印象后，再对作品进行具体的分析，通过分析，加强对歌曲内部细节的记忆。这样，就将感性记忆上升为理性记忆，使音乐记忆具有了逻辑性。如在掌握了曲式结构后，