摘要：国际贸易往来频繁的现代社会需求大量的专业人才，特别是既擅长英语又熟悉商务的复合型人才。作为高职高专类的院校，商务英语教学中还存在诸多问题，必须在诸方面不断完善和适当改革，以提高教学效果，培养高素质人才，适应社会的需求。
 
    关键词：高职高专；商务英语；教学现状；应对策略
 
    商务英语“作为英语的重要功能变体之一”在高等教育中的地位日益突出，逐渐发展成为21世纪英语教学的主流之一。
 
    一、商务英语教学的现状和问题
 
    20世纪70年代以来，随着国际间商贸活动的日益增多，商务英语教学开始遍及全球各类语言学校。进入20世纪90年代以后，商务英语在我国日益受到重视，商务英语已成为大学国际经济与贸易专业和商务英语专业学生的必修课。据统计，目前我国开设商务英语课程的高校已不下800家，这还不包括大学非学历教育和中等专业技术学校在内。
 
    商务英语属于专门用途英语（english for specific purpose，esp），是一种在国际商务活动中进行交流、沟通的工作用语，是商务人员必须掌握的一项职业技能。这就决定了商务英语的实用性质，但从社会对商务英语毕业生的反馈来看，目前国内商务英语教学还存在不少问题。
 
    第一，大部分商务英语课堂仍然沿用传统英语以教师为中心的教学方式。这种教学方式忽视了学生的自主学习积极性，导致课堂气氛往往比较沉闷，学生只是被动接受教师所传达的信息。商务英语教学缺乏行业针对性。也就是说商务英语教学并未很好地针对高职高专学生今后工作地的经济发展和涉外行业特点。其直接结果：一是商务英语教学缺乏重点，面对内容极其广泛的商务英语领域，教学时不知重点在哪，不管是教学者还是学习者面对这种局面只能是教学一些基本的商务英语知识；二是各校商务英语教学缺乏特色，由于没有针对性，各大专院校商务英语课程所教授的都是同样的基本知识，千篇一律。衡量教学效果的标准是课程考试的通过率（其可信度和可比度都很低）和外销员资格（英语部分）考试成绩和剑桥商务英语等证书的考试成绩。
 
    第二，目前商务英语教学的实践环节还很薄弱，实践教学体系比较混乱，校内商务英语实验室、校外实习基地等实训场所没有达到足够数量或者没有得到充分有效利用。
 
    第三，双师型商务英语师资队伍建设急需得到加强。目前许多高校的商务英语教师缺乏商务实战经验，对实践性很强的商务英语问题难以深入浅出地向学生讲解。
 
    第四，教材问题。一方面，国内书市商务英语教材种类繁多，良莠不齐，且语言老化，内容严重滞后于国际商贸的发展形势，真正可供选择的符合中国国情的高质量的教材不多。另一方面，由于从国外国引进的原版商务英语教材，由于版权税成本过高，使得各院校或放弃，或选择购买一次即长期使用，导致商务英语教学无法做到紧跟时代的变化和经济发展的需要。
 
    二、商务英语教学的思路
 
    商务英语教学的内涵，主要通过其课程设置体现。教学主要包括以下三个内容：强调口头交流的商务英语谈判；以笔头交流为主的外经贸英文函电；重点在于阅读能力培养的商务英语阅读。英语语言技能与商务专业知识的密切结合是商务英语类课程最大的特点，这一特殊性决定了教师在教学中需要在注重对学生英语语言能力培养的同时，重视强化学生的商务专业技能。
 
    （一）以学生为中心
 
    采用以学生为中心的教学方法实践性强是商务英语的一大特点，商务英语教师应该积极借鉴外语教学界成功的教学方法，对现有的教学方法不断加以