摘要：随着经济的全球化，开展双语教学已成为我国高等教育改革发展的必然趋势。文章首先明确了财务管理双语教学的教学目标，并针对实施双语教学过程中教材选择、师资力量、学生英语水平、教学方法手段、成绩考核方法和教学评价等6个方面存在的问题进行了探讨。
 
    关键词：双语教学；财务管理
 
    为了提高学生的专业英语水平，教育部连续发布了2001年第4号文、2005年第1号文、2007年2号文，积极推动使用双语教学。财务管理是企业管理的重要组成部分，财务管理课程也是我国高校经济、管理等专业的必修课程。随着经济的全球化，财务管理课程实施双语教学显得尤为必要。我国的财务管理课程是20世纪50年代从西方国家直接引入的，课程内容与结构基本与西方国家的课程相一致，这为财务管理课程的双语教学与国内课程的衔接创造了良好的条件。所以财务管理是一门比较适合采用双语教学的课程。
 
    一、财务管理双语教学的目标
 
    我国的双语教学通常指的是汉语作为第一语言与英语作为第二语言的组合，并将之运用于非英语教学以外的学科教育，通过“双语教学”来“使用”英语，学习专业知识。财务管理双语教学的目标是增强学生用英语来理解和表达专业理论的能力，引导学生接触更多的英文文献和资料，全面掌握财务管理的专业知识和技能，了解财务管理专业的前沿动态，促进学生的专业知识更新和个人能力的提高，为今后的学习研究打下良好的基础。
 
    二、财务管理双语教学实施中相关问题探讨
 
    （一）教材的选择
 
    1、原版（影印）教材。这类教材内容丰富，有大量的实际案例，便于学生理解；更新快，基本反映了该学科领域的前沿发展；书后附有参考书目、相应的网站等，为学生提供了教学资料。但是这类教材通常篇幅较长、价格较高。
 
    2、改编教材。这类教材对引进版权的原版教材进行改编，适当缩减各章节内容，使之更适应学生的英语水平，相应的书价也比较便宜。但是这类改编教材的变动并不大，主要是将原版教材中的案例、习题删掉，而这些正是原版教材的优势所在，得不偿失。
 
    3、自编教材。这类教材可以结合学生的特点和教师对课程的认识，由双语教师自己编制。这类教材针对性较强，但是对教师的要求较高，目前应用不多。
 
    根据