近年来，随着计算机、网络等一系列高产品的迅猛发展，网络化的浪潮给人类生产方式、工作方式、学习方式乃至生活方式带来一系列的变化，把人类和教育带入一个瞬息万变的网络时代，它带来的是整个教育思想、教育、教育、教育模式、教育过程的一场深刻革命。在这种情况下，教师应该转变自身角色，强调学生主体地位，注重老师主导作用，发展师生之间平等、互敬互爱的合作关系。
 
    一、新形式下教师角色转换的必要性
 
    （一）现代教育技术改变了教育的目标、观念和课程
 
    现代教育技术对课程的影响涉及到它对教学手段、教学管理、学风（潜在课程）、教材、课程等诸多方面。综合现有研究材料表明，现代教育技术将使课程单元模块化、课程结构网络化、课程管理学分化、课程覆盖全民化和课程评价（教学评价也包括其中）合理化，其影响是巨大的。
 
    （二）现代教育技术改变了知识传播方式
 
    随着社会的快速发展，知识更新也在不断加速，年轻一代不再仅仅满足于从年长一代那里获得知识，他们开始通过各种途径来获取自己想要的知识财富。学生们利用计算机操作、设计程序、解决实际的能力并不亚于他们的老师们，教师在许多领域已不再是“闻道在先”，而学生们也正在用着先进的技术来赶超前辈们。在过去，教育内容多“复制”、少“创造”，多“传承”、少“变革”，教学则强调识记和模仿，在管理上特别强调教师的权威，压制学生个性的发展。
 
    （三）现代教育技术改变了教师与学生的交往方式
 
    首先，交往主体双方——教师和学生之间的交往媒介发生了变化。双方之间的媒介有了电影、电视、广播、计算机、网络以及各种教学软件等，师生之间的交往方式也从单一的一对多（一个教师对多个学生）而扩展为一对一，多对一，多对多，使得教学由传统的班级授课制而走向个别化教学。
 
    其次，交往双方的空间扩大。在现代各种媒体技术下，师生间交往的空间也逐步扩大，双方交往基本上消除了时间及空间的界限，个人实现了对其交往关系的自由占有，在这种自由交往中所表现的就是一种互为主体的状态，交往的方式也由单向趋向于交互性、非中心化的转变。
 
    在现代教育技术条件下，院校教育目标、观念、课程及师生关系的逐