摘要：兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素。文章从“情感”教学、教学手段、授课方式、课外活动等几个方面就如何培养大学生的英语学习兴趣进行了探讨。
 
    关键词：大学生；英语学习兴趣；培养
 
    教育心理学认为，影响学生学习的因素主要有智力因素、非智力因素和学习策略。智力因素是学生认识客观事物及其规律的一种能力，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等；非智力因素是指学生在学习过程中的情感、兴趣、动机等；学习策略主要表现为学习方法。这3个因素在英语学习过程中相辅相成，而在智力因素、学习策略相近的情况下，非智力因素又是提高学生学习效果的关键性因素。兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素，是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。
 
    一、加强目的性教育，明确英语学习的重要性
 
    由于受较差的英语基础以及陈旧的教学模式等种种因素的影响，部分大学生对英语学习的目的性和重要性认识不足，学习的主动性和积极性不高，甚至少数学生有放弃的念头。鉴于这种情况，教师在教学过程中应经常向学生强调学习英语的重要性。在21世纪的今天，英语学习的重要性是不言而喻的。时代在发展，各国之间的交流也越来越频繁，大学生参与国际竞争的机会也越来越多，熟练掌握一门或几门外语，已经成为各专业人才进入新的国际平台的一个基本条件。英语不仅是一种实用的交流工具，而且是其自身素质的重要体现。事实上，英语课为大学生打开了一扇通向世界的大门。认识到这些，激发他们的英语学习兴趣并非难事。
 
    二、实施“情感”教学，调动学生学习的积极性和主动性
 
    教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。在教学过程以及师生交往的过程中，教师要热爱学生，尊重学生，应多与学生接触，关心学生的学习、生活，用自己的情感去感化学生，架起师生心灵彼此沟通的桥梁。随着心理距离的逐步缩短，学生对教师的情感从接近到亲近到共鸣。学生对教师的情感，也会迁移到对该教师所教学科的兴趣上。在教学过程中，教师可以通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，消除学生对老师的紧张情绪，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语、敢于想象、敢于发表自己对事物的看法，在欢乐的课堂中创造出一种真正民主、平等的境界。这会逐渐增强学生学习英语的热情，因而学生学习的积极性、主动性也会被调动起来。
 
    三、利用现代化教学手段，激发学生学习英语的兴趣
 
    学生认知能力能否取得长足进步，往往取决于我们能否提供一个良好的外界条件。过去我们多数“满堂灌”、“填鸭式”教学，教师讲，学生听，教师写，学生看，“一块黑板、一支粉笔、一本书”，学生死记硬背，很多知识不能理解，认知能力得不到提高。而现代化教学手段，诸如，多媒体计算机辅助教学、投影仪、电视、电影代替了过去的黑板、粉笔作为唯一教具的传统的教学模式，既可以提高学生的认知能力，又可以激发学生的学习兴趣，把文字、声音、图像、视频等融合起来欣赏，不仅使课堂教学生动、有趣、鲜活，真正做到“图文并茂”，而且使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。以《新视野大学英语》第3册第6单元“how to prepare fo