摘要：高职院校科技推广“二传手”角色定位研究的目的在于探讨以知识、智力和高新技术为经济发展与社会进步主要推动力量。高职院校定位关系到学校在教育系统中的地位与作用，关系到学校各项功能的充分发挥，是学校制定发展规划、方针政策、拟定制度的理论依据，是学校沿着正确方向持续、健康、稳定发展的保证。
 
    关键词：高职院校；角色定位；科技推广“二传手”
 
    高等职业教育是高等教育的重要组成部分，既是人才培养的基地，也是知识创新体系的主体，更是科技成果转化的载体和桥梁，是支撑我国建设创新型国家的基石之一。在高等教育激烈竞争的背景下，定位准确，往往使办学目标明确，抓住发展的机遇。定位不准确则反之，导致招生不足，学生就业困难，社会声誉差，办学举步艰难，难以发展。高职院校科技推广“二传手”角色定位的提出，有助于高职院校厘清办学思路。
 
    一、高职院校科技推广“二传手”角色定位提出的背景
 
    （一）科学技术的迅猛发展
 
    据有关资料统计，人类的科技知识19世纪是每50年增加1倍，20世纪中叶是每10年增加1倍，当前则3-5年增加1倍。从20世纪60年代以来，科学技术的新发现、新发明比过去2000多年的总和还要多。与此同时，技术知识每年以10-15％的速度贬值。以高等职业教育为科技成果转化的载体，以实训基地作为科技推广平台，以培养高技能劳动者作为科技成果转化的推动力量，加速科技成果的转化，理所当然地成为高职院校的基本任务，高职院校在当今时代必须扮演科技推广“二传手”的角色。
 
    （二）经济全球化一体化
 
    经济全球化引发国际竞争日趋激烈。国与国之间、地区与地区之间竞争是综合国力的竞争，多表现为经济的竞争，经济关系成为决定国际关系的主导力量。经济实力的消长，在一定程度上决定一个国家的国际地位和它在国际事务中的影响力。而经济的竞争其核心是科学技术的竞争，科学技术竞争的核心是高级专门人才的竞争。正如联合国教科文组织（unesco）总干事马约尔先生在1999年“第二届国际技术与职业教育大会”上所指出的：“未来，促使一个国家社会与经济腾飞的骨干力量是专业技术人员。”“在许多国家，高等教育发展仍享有优势，尽管它未必适应就业需要；另一方面，特别在发展中国家，合格的技术员、技术工人奇缺。这种教育机构的失衡是经济发展的明显障碍之一。”高等职业教育肩负着社会高技能人才的培养任务，是国家科技进步、高科技推广应用、经济发展、国际竞争力提升的原动力之一。因此，各国都极为重视教育和科学技术的发展，把教育作为社会发展、经济建设的基础和核心并与现代科技融合互动发展使高等职业教育开始进入经济社会中心，摆在优先发展的地位。高职院校成为科技推广的“二传手”，是我国迎接经济全球化一体化的坚实基础。
 
    （三）高等教育大众化
 
    高等教育的大众化，是科技、经济、社会发展到一定阶段的产物，是高等教育量变到质变的结果。马丁·特罗特别指出：“量的增长必然要引起质的变化。”所谓质的变化包括教育观念的变革、教育功能的扩大、教育模式的多样化、学术方向、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会关系等一系列的变化。从教育系统外部来看，高等教育大众化是实施“科教兴国”发展战略和构建学习化社会的重要组成部分，是民族振兴的基石、社会公平的重要基础，关系着我国的经济增长、技术创新、社会进步以及国民素质提高等等；从教育系统内部来看，在高等教育大众化的进程中，高等职业教育发展的速度与规模都有一个明显的快速增长过程，涉及到转变观念、调整结构、改革体制、创新模式、拓展功能等诸多与高等教育改革和发展密切相关的问题。高等教育的大众化把高职院校推到了科技推广“二传手”的位置上。
 
    （四）就业形势的严峻
 
    连续几年严峻的高校毕业生就业形势，无疑给许多高校敲响了警钟。加之当前国际金融海啸对我国的冲击，更是雪上加霜。高职院校要贯彻以就业为导向，高职教育的实质就是就业教育，学生能否就业是检验其教育质量的关键。学生就业不仅要看就业率，还要看就业质量。在这样的情况下，高职院校科技推广的“二传手”角色的定位，才能使培养的学生真正掌握企业所需的技术技能、才能提高学校的教育教学水平、促进专业和课程的建设，形成有别于其他学校的特色，切实提高毕业生的就业率和就业质量。
 
    二、高职院校科技推广“二传手”的角色定位的意义
 
    （一）科技推广“二传手”角色的定位是形成高职院校特色重要手段
 
    高等职业教育是为学生就业服务的教育，为了更好地帮助学生就业，学校应该有特色，这样才能被社会认可，增加学生的就业机会。特色不突出的学校或专业，其学生在就业过程中的竞争力就差，待遇就低，这种情况