摘要：通过对产学结合的实施，以学工交替培养、订单式培养、信息资源共享等模式走校企结合之路，探索人才培养就业新路，促进学校健康稳定的发展。校企结合、构建双赢，从而促进就业拓宽求职新路。
 
    关键词：产学结合；模式；就业
 
    我国民办高等教育是在改革开放形势下，顺应市场经济客观需要的必然产物。它打破了国家包揽办学的局面，促进了高等教育的多样化，扩大了高等教育机会。从目前的情况来看，在市场力量的作用和政府的宏观调控下，我国已经形成了一个比较完整的、具备相当规模的民办高等教育系统。特别是职业技术学院是根据培养职业技术人才的方式来确定的，尤其是在实习、实训方面。我国的民办高等教育走的是以学养学的道路。民办高校要想满足教育行政部门对举办高等教育的刚性要求，参与国内在教育市场占绝对优势的公办高校的竞争和民办教育同行之间的竞争，接受国际高等教育的严峻挑战，摆脱民办高校在教育市场夹缝中生存的艰难窘态，只有在教育模式、运行机制、办学方式上与众不同，寻求一条既满足人才市场需求又能使自身得以生存与发展的办学途径。故此，工学结合、校企合作的人才培养模式孕育而生，注重岗位培训，采用订单式培养服务于企业。
 
    一、产学结合的概念
 
    产学结合是指教学和生产部门在功能与资源优势上的协同与集成，是生产力要素的优化和耦合，其特点在于人才培养直接与产业结合，促进企业和社会生产力的快速发展。更确切的说，产学结合是一个高层次、综合性、开放式的实体。东莞市是以制造业为主，以电子资讯产业为支柱的外源型经济结构，是国际性重要的加工制造业基地。拥有工业企业有27000多家，其中中外合资工业2012家，中外合作工业885家，外商独资工业2618家；电脑资讯产品加工企业是全市经济的支柱产业，有近4000家占全市工业企业的15.4％。“东莞制造”已成为我国it制造的代名词，ibm大中华区副总经理李祖藩对此的评价是：“如果东莞通往深圳皇岗的公路被切断，全球70％的计算机商将受影响。”我们只有充分利用东莞对劳动力市场需求的优势与周边企业合作，建立新型培训体系，结合学院的教育资源，为企业提供全面、系统、度身定制的培训模式。
 
    二、产学结合对学院的积极作用
 
    校企合作，实践产学结合是实现高职教学培养目标的重要途径。一方面，校企合作是高职院校深化教学改革、提高教学质量、强化师资队伍、铸造金领人才的可靠保证，使职业教学更加贴近社会，更加适应经济发展的需要。另一方面，也是培养高技能应用型人才的重要途径。高等职业技术学院培养的学生是生产一线的职业岗位（群）或技术领域的高级技能应用型人才。因此，培养方案的落实依赖于企业的合作，利用企业的人才、设备资源和管理经验打造新型的从业人员。如东莞南博职业技术学院的酒店管理专业从03级开始，现已有4届毕业生采用这种模式。学生在实践操作中与企业结合，接受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养他们爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识、效益意识和竞争意识。让学生在最短的时间内，用最佳的方法实现社会角色的转换。这样既有利于社会的需要确定学生的培养模式，又有利于把各专业的优势推向社会，从而形成了学校与社会的互动互利的培养，适应社会对新型人才的需要，实现社会效益和经济效益共赢的目标。
 
    三、更新教学模式，深化职教改革
 
    （一）“学工交替”模式
 
    东莞南博职业技术学院财经系酒店管理专业采用的是“学工交替”的校企合作人才培养模式。学生在第1、2、3、4学期由学校实施基本文化素质、专业理论等方面的教育并考取相应的职业资格证书，第5学期在酒店参加社会实