(内蒙古师范大学  传媒学院，内蒙古  呼和浩特 010022)
摘 要：本研究通过设计与开发过程性评价的管理与分析 模块，对网络辅助课堂教学中各种学生行为记录数据进行统一的管理及分析，充分发挥过程 性评价的及时反馈、促进学习的作用。
关键词：网络辅助课堂教学；过程性评价；反馈；管理模块；分析模块
中图分类号：g434  文献标识码：a  文章编号：1007—6921(2008)24—0075—02
1 问题的提出

信息时代引发了教育观念多方面的变革，走向以促进学习者发展的教育质量评价观是其中非 常突出的一点［1］。过程性评价在教育评价中占有越来越重要的地位。教师对学习 者学习过程的及时评价反馈是提高教学质量、优化教育教学的一个重要环节，学生通过接受 老师的评价反馈，不断调整学习状态，有助于促进学生的学习。

当前,我国高校开展的网络教学实际上是网络辅助课堂教学［2］，包括通过网络学习 平台开展的教学。在这一过程中，利用网络教学平台可以收集到学生学习中相关的多种学习 过程数据，这些数据一方面反映了学生的学习状态，同时也可以为学生学习的过程性评价提 供第一手资料。

虽然目前大多数网络课程及网络学习平台提供了学习过程的跟踪与记录功能，但是并没有形 成一个独立完整地模块，记录的信息零散分布，教师依据其对学生学习进行评价时多有不便 ，网络教学的过程性评价功能在实践上没有得到很好的实现。

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2 过程性评价管理与分析模块的设计

本研究所依托的网络教学平台是由内蒙古师范大学传媒学院开发并投入使用的，该平台具备 的功能能够满足本研究的需要，作为一种教学支持工具，其主要功能包括：①课堂教学内容 的在线呈现(课堂实录或电子讲稿)；②提供与课堂教学内容相关的多媒体资料；③提供师生 交流平台(主题讨论发帖、答疑)；④作业管理(提交与统计)；⑤测试成绩管理(在线测试或 者笔试后录入成绩，作品成绩)。 

在学生使用网络教学平台进行学习的过程中将会产生如表1所示的网络学习过程记录数据。
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本研究以实现过程性评价的主要功能为出发点，对以上数据进行集中管理，开发设计了过程 性评价管理与分析模块，其流程图如图1所示，主要的功能包括以下两个方面：
2.1 监控并调节学习者学习行为

当前教育改革的重要目标之一是关注学生的学习,注重引导学生以适合自己的方式去学习,评 价作为一种外部手段能够通过某种规定、提示、约束等对学习产生监控作用,能够激发学生 的学习动机,促使学生持续学习下去，引导那些自我控制的学习