县级党校作为基层党校，在办学规模、办学条件、专职教师队伍、教学科研水平、管理水平诸方面有其独特的发展规律和特点。近年来，受世情、国情、党情、民情的影响，县级党校的生存和发展也凸现出一些新情况和新问题，教育培训呈现出一些新的特点。
　　
　　第一、教育培训机构由单一化转向多元化。随着社会的不断发展，各种培训机构的兴起和壮大，党校作为干部培训的主阵地、主渠道作用正面临着严峻挑战。第二、教育培训对象的信息获取渠道呈现出多元化趋势。随着信息化技术日新月异，党员干部及人民群众信息接受渠道多元化趋向越来越明显。第三、党校教育面临各种文化的挑战。面对各种传媒的发展和受众鉴赏水平的提高，党校的教学和科研要想在意识形态领域始终处于统领地位，在理论和教学科研方面始终立于不败之地，靠人才立校、人才强校和人才兴校势在必行。第四、党校教育培训的可持续发展过多的受制于政治体制改革的成效。改革给经济、政治、文化和社会建设带来了活力。教育培训在基层出现上热下冷的局面，基层干部的目标责任考核与政绩评价体系中关于参加培训学习的规定“软化”，强调发展经济的硬指标多，思想教育和培训学习往往流于形式，《干部教育培训条例》很难真正落实；经济欠发达县市的财政对党校的支持力度小。
　　
　　解决上述矛盾和问题，必须坚持解放思想、实事求是的总原则，改革创新、率先发展、跨越发展。
　　
　　首先，必须解放思想，坚持教育培训观念的创新。党的十七大对当代党校工作提出了新要求，党校不光培训党员干部，还应当包括人民群众，应当针对基层实际，破除单一培训模式，树立“大培训”思路。**党校为此做了有益的探索，2006年7月，**党校五位讲师通过**电视台，围绕“建设社会主义新农