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班主任，耕种好你面前的“三块地”
房县门古中学  颜彬
   乡村的田野，耕种的日子，人们开始在土地上忙碌起来，整田育苗，放水泡地，耙地插秧，灌溉施肥……到了秋天，田野一片金黄。

年复一年。

我惊诧：那些土地，有的贫瘠，有的缺水；单是那些秧苗，有的根粗叶肥，有的苗瘦根细，经历春夏无一例外地都抽出了穗子……

农夫说：孩子，真正的农人是不会抱怨的，只要有土地、有秧苗，就长庄稼。

是啊，每个学生不就像一棵秧苗吗？或瘦弱，或茁壮，就看班主任这个农夫的耕种了，班主任关注的是人的培养，“以人为本”，我当了十几年的班主任，我相信每一个学生都能成才，以发展的理念看护我的每一棵秧苗。

一、种好“自己”这块地

一是形象魅力，它是一种无言的教育方式，对学生具有特殊的教育意义，起着重要的示范作用，无论什么时候，整洁大方的服饰衣着，庄重优雅的举手投足，亲切热情或幽默睿智的神情，良好的生活习惯，严谨的工作作风和治学态度对学生的影响意义深远。每天早晨，学生自习，我穿戴整齐地等候在教室门口；学生跑操，我领跑；即使不是我的课，我也习惯在教室外关注学生的学习状态，我班有学生在作文中写到：“她像个运动员，瞧，跑在队伍最前头的那个穿白色运动服的就是我们老班，做操时，你再看，队伍前排，那个手脚伸展的很到位的肯定是她，一吃饭，来到教室最早的肯定是她，晚寝站在寝室门口恭候我们静睡的是她，走得最晚的老师还是她。”

还有的写道：“她的板书一丝不苟，有板有眼，很少用黑板搓，一节课下来，整块黑板就像一幅书法作品在面前悬挂……又长着火眼金睛，班里事无大小，尽入老班眼底……”

我注重自身修养，为了提高自身语言修养，我多年坚持订阅《演讲与口才》、《班主任之友》等杂志。

一次课前，后排一男生戴着耳塞听音乐，大声对前排一生说：“老师过来了，告诉我一声”。我在窗外看了他好久，听到他的话，我立即大声说：“好，那我就不过来了。”全班大笑，这时，任课教师也进了教室，事后我了解到该生一节课听讲很认真。

班主任除了会说，还要会写，用醇美的书面语去触动学生心弦，给学生以美的享受。使其形成纯洁文明，健康的心灵世界。

每年我接手一个新班级，总要当着学生的面书写两张字幅送给他们，贴在教室里，或激励、或鞭策，力求有针对性，给学生留下深刻印象。

开学第一周的黑板报，从资料的搜集、绘图、版面设计到书写，我精描细化，做到赏心悦目。室内宣传栏，我动手剪纸花，贴边栏，把教室布置很美观。包括擦黑板这样的小事，我都有意示范，课前我把黑板擦得纤尘不染……

第二个周，我提要求，我能做到的，你们也能。

班主任的人格魅力对学生的影响