中学生正处于身心迅速发展的时期，他们所面临的内外压力普遍增多，其中不少压力已超过了他们所能负荷的程度，常常引起纷扰的、不利的、危机重重的后果。国内有些调查表明，不同程度的心理困扰和适应不良的学生所占比例较高。那么，当前**县中学生的心理健康状况如何呢？带着这一问题，我们开展了认真细致的调查研究，以期了解当前**县中学生的心理健康状况，为**县各中学进一步开展心理健康教育，全面提高学生的心理素质和心理健康水平提供对策性建议，也供教育行政部门和其他人士参考。

一、调查对象与方法

1、调查对象：采取随机分层整群抽样的方法，选择**县近郊的5所中学，其中高中一所，职高一所，初中三所，随机选取每个学校每个年段的班级各一个，合计15个班级共699人，进行问卷调查。其中初一学生108人，初二学生121人，初三学生169人，高一学生119人，高二学生113人，高三学生69人；男生328人，女生371人。实际发放问卷800份，收回699份，回收率为87.4%；剔除35份效度量表得分高于7分的问卷35份，实得有效问卷664份，有效率为回收总卷数95.0%。

2、调查工具：采用华东师范大学周步成等修订的《心理健康诊断测验》(mht)，该测验适用于综合检测中学生的心理健康状况。mht共有100个题项，包括8个内容量表和一个效度量表（即测谎量表），该测验覆盖面广，筛选率高，具有较高的信度和效度。8个内容量表分别是：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。每个题项后有“是”和“否”两个答案，要求被试根据自己的真实情况进行选择。8个内容量表得分累积起来，就是总得分。分量表从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广；而总得分则表示个人焦虑的一般倾向。该测验以整个量表在65分以上，各内容量表上超过8分作为指标来考察其心理健康状况。[找材料 到大-秘-书-网-www.da mishu.com-网上服务最好的文秘资料站点]如果一个学生的总分超过了65分，说明该生的总焦虑水平较高，范围较广，有情绪困扰和行为问题。8个内容量表中，任何一项标准分达到8分以上时，表明该生在此方面的心理健康问题已到需有针对性地辅导程度。

3、调查方法：本调查以班级为单位、由班主任配合给予统一指导语，利用学生自习时间集体施测。所有数据资料均通过spss12.0统计软件进行处理。

二、调查的初步结果

1、**县中学生心理健康基本情况

调查结果表明，目前**县中学生心理健康的总体状况一般，具有正常的焦虑水平。从表一可以看出，被调查的664名中学生其总焦虑倾向标准平均分为38.40，处于中等焦虑水平（总焦虑倾向标准分即8种焦虑倾向标准分之和在35分以下，属于低焦虑水平；总焦虑倾向标准分在65分以上，属于高焦虑水平；35分到65分之间的，属于中等焦虑水平），另外，在各个内容量表的得分上，学习焦虑得分最高（m=8.02），处在异常焦虑水平（焦虑倾向标准分在8分以下，属于焦虑正常，超过8分，属于异常焦虑）。从表1也可得知，单项高分（8分以上）所占比例由高到低排列循序为：学习焦虑（57.8%，384人）、身体症状（22.3%，148人）、过敏倾向（19.4%，130）、自责倾向（17.5%，116人）、对人焦虑（9.5%，61人）、恐怖倾向（6.5%，43人）、冲动倾向（4.4%，29人）、孤独倾向（2.3%，15人）。

表1  664名学生在各个内容量表和总量表上的得分

学习  对人  孤独  自责  过敏  身体  恐怖  冲动  总焦虑

焦虑  焦虑  倾向  倾向  倾向  症状  倾向  倾向  倾向

平均分  8.02   4.66    2.76    5.39    5.62   5.34    3.34    3.23    38.40

标准差  2.85   2.11    2.06    2.17    2.15   2.81    2.54    2.23    12.36

检出率57.8%   9.2%    2.3%   17.5%   19.4%  22.3%   6.5%    4.4%     1.66%

在被调查的664名学生中，41.41%的学生（275人）分数在35分以下，说明这部分学生心理健康状况是好的；分数在35分-65分之间的学生有378人，占所有被测学生的56.93%，这部分学生处于中等焦虑水平，需要教师在日常的教学中对其进行心理健康的一般指导和教育；分数在65分以上的学生11人，占被测学生数的1.66%，处于高焦虑水平，属于心理不健康的人群，对于这些总焦虑倾向较强、出现心理健康问题的学生需要制订特别的个别辅导计划，要重点辅导。

2、不同性别的学生心理健康状况的比较

统计结果显示，**县中学生的心理健康状况存在极其显著的性别差异。从表2可以看出,除了孤独倾向和冲动倾向外,其余六个分量表以及总量表的得分上都是女生高于男生,而且都达到了极其显著的差异,这个说明女生的总体焦虑程度要高于男生。

表2 不同性别学生在各个内容量表以及全量表上的得分差异比较

             男生（n=309）   女生（n=355）     t值      p值

               m     sd         m     sd

学习焦虑   7.42   2.99      8.55   2.61     -5.167   0.000

对人焦虑   4.29   2.19      4.97   1.99     -4.189   0.000

孤独倾向   2.78   2.14      2.74   1.99      0.281   0.779

自责倾向   4.99   2.11      5.73   2.17     -4.432   0.000

过敏倾向   5.34   2.19      5.87   2.09     -3.175   0.002

身体症状   4.95   3.04      5.68   2.55     -3.380   0.001

恐怖倾向   2.80   2.46      3.81   2.53     -5.226   0.000

冲动倾向   3.08   2.32      3.37   2.14     -1.668   0.096

总量表    35.68  13.07     40.76  11.19     -5.387   0.000

说明：在这里n表示被调查的个体数目；m表示平均数；sd表示标准差；t值是两个数字相比的一个比值；p值表示显著性，如果p值小于0.05，那么说明相比的两个数字存在差异，下同。

3、不同年龄段学生心理健康状况的比较

对不同年龄段的学生进行独立样本t检验后发现，初中生和高中生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向以及全量表的得分上均存在显著差异，经过比较得知，初中生在这四个分量表和全量表上的得分均高于高中生。由此可见，高中生的整体心理健康状况要好于初中生。具体比较可见表3

表3 不同年龄段学生在各个内容量表以及全量表上的得分差异比较

          初中生（n=378）  高中生（n=284）    t值     p值

             m     sd         m     sd

学习焦虑   8.43   2.77      7.49   2.87      4.265   0.000

对人焦虑   4.97   2.14      4.25   1.20      4.385   0.000

孤独倾向   2.83   2.11      2.66   1.99      1.068   0.286

自责倾向   5.68   2.11      5.00   2.20      4.058   0.000

过敏倾向   5.70   2.07      5.52   2.56      1.016   0.310

身体症状   5.52   2.88      5.11   2.70      1.850   0.065

恐怖倾向   3.51   2.56      3.12   2.51      1.968   0.049

冲动倾向   3.35   2.29      3.08   2.14      1.527   0.127

总量表    39.98  12.14     36.30  12.35      3.828   0.000

同时，对初一、初二、初三、高一、高二、高三的学生进行方差分析后发现，各个年级的学生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状以及