春雨说课稿
春雨说课稿
一、教材分析与处理
《春雨》是小学语文第四册第三单元课文的开篇之作,是一首令人赏心悦目的诗歌。全诗用拟人的手法与出了春雨轻柔细密的特点,滋润万物的作用和小朋友们在雨中植树、绿化祖国的活动,体现出新教材新、实、简、美的特点。是非常适合低年级学生阅读的美文。根据教材编写意图、新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个角度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标:学会10个生字词,认识5个生字,理解课文内容,了解春雨的特征与作用。教育学生珍惜春光,开展植树活动,为绿化祖国做出贡献。
能力目标:有感情地朗读课文,感受春天之美。
情感目标:激发学生对春雨的热爱,对春天和大自然的赞美。
根据以上目标,将全课分为两课时,第一课时重难点确定为:理解课文内容,了解春雨的特征与作用,有感情地朗读课文,感受春天之美。
二、教法与学法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参预、主动获取。因为这篇课文内容浅显易懂,根本上不要老师去讲解、分析。所以这节课老师基本选用“全放”的教学方法,利用多媒体创设多种多样的方式和机会,让学生通过自主、合作、探究等学习方法进行学习。注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特的感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
三、教学过程设计及理论依据
本课时的教学设计,按以下四个环节进行:
1、设疑激趣,营造美境,引入课题。
通过师生共同模拟春雨声,读好课题,设置疑问,初步感受春雨的美,激发学生学习兴趣及求知欲,为后面的学习做好铺垫和街接。
2、存疑自读,初步感知春雨的美。
新课标特别强调要加强朗读训练,诗歌的学习尤其如此。在本堂课中,老师采用自主朗读和互动听读相结合的方式,先让
一、教材分析与处理
《春雨》是小学语文第四册第三单元课文的开篇之作,是一首令人赏心悦目的诗歌。全诗用拟人的手法与出了春雨轻柔细密的特点,滋润万物的作用和小朋友们在雨中植树、绿化祖国的活动,体现出新教材新、实、简、美的特点。是非常适合低年级学生阅读的美文。根据教材编写意图、新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个角度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标:学会10个生字词,认识5个生字,理解课文内容,了解春雨的特征与作用。教育学生珍惜春光,开展植树活动,为绿化祖国做出贡献。
能力目标:有感情地朗读课文,感受春天之美。
情感目标:激发学生对春雨的热爱,对春天和大自然的赞美。
根据以上目标,将全课分为两课时,第一课时重难点确定为:理解课文内容,了解春雨的特征与作用,有感情地朗读课文,感受春天之美。
二、教法与学法
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参预、主动获取。因为这篇课文内容浅显易懂,根本上不要老师去讲解、分析。所以这节课老师基本选用“全放”的教学方法,利用多媒体创设多种多样的方式和机会,让学生通过自主、合作、探究等学习方法进行学习。注重教与学的互动,在教学过程中教师随时给予激励性评价,尊重学生的兴趣和独特的感受,将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
三、教学过程设计及理论依据
本课时的教学设计,按以下四个环节进行:
1、设疑激趣,营造美境,引入课题。
通过师生共同模拟春雨声,读好课题,设置疑问,初步感受春雨的美,激发学生学习兴趣及求知欲,为后面的学习做好铺垫和街接。
2、存疑自读,初步感知春雨的美。
新课标特别强调要加强朗读训练,诗歌的学习尤其如此。在本堂课中,老师采用自主朗读和互动听读相结合的方式,先让
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本文2005-11-29 19:12:00发表“经验信息”栏目。
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