曲虹吉

《红蕾·教育文摘》2009年第10期中的一篇小文章《教师：教育的垂范者和守望者》使我收获匪浅。我懂得了，学生得体的语言和举止应该是一种习惯，这种习惯的养成仅仅依靠教师的“言传”是远远不够的，有时甚至是苍白无力的；而教师的“身教”才是至关重要的。记得在学校开展的礼仪培训中，培训的老师告诉我们：“接物、递物，不论对方是谁，都应该双手递送。”听到这里，我被震动了——在递给孩子们东西的时候，我们老师几时用过双手?而作为教师的我们却总在要求学生要用双手接物!自己都做不好，又怎能要求学生?我的脸不由得红了，決心用自己的行动来弥补往日的缺失。从那以后，只要是递给孩子物品或者从孩子手中接过物品我都开始有意识地使用双手。刚开始，孩子们被我这样的举动吓了一跳，有的甚至还把双手藏到背后，不敢伸手来接我递出的本子。但是慢慢的时间久了，孩子们也自然而然地习惯了我“双手递物、双手接物”的做法。我没有再对孩子提过一句类似的要求，但越来越多的孩子们却不约而同地学会了“礼仪接物”。

春风化雨，润物无声，对孩子教育的影响浸润在教师一言一行的点滴之间——教育的魅力不正在于此吗?