陈 敏

编者按周国平的专著《宝贝，宝贝》(本刊第7—8期合刊曾有节选)出版后。中国青年报记者有感于作者教育女儿啾啾的成功。于是有了如下采访。在这里，我们看到了周国平对杜威“教育就是生长”的解读。

《中国青年》：父母是孩子的第一任教师。您觉得最安心的，是给了啾啾怎样的成长环境?

周国平：我觉得是爱和自由。

我很爱孩子，舍得花时间和她在一起，一起欢声笑语，一起玩游戏，让孩子做游戏的主角，给她以呼应。爱不是虚空的，就是具体小事。对我而言，少写一些东西有什么呢?孩子的成长是不可复制的。啾啾有时不愿上幼儿园，我就陪她一起玩儿。

要给孩子自由，先得保证她的休息时间。

《中国青年》：所以您坚持一个原则：从不给啾啾报任何课外补习班、辅导班、特长班、提高班。您甚至对这类班深恶痛绝，认为它们“加剧教育不公平和教育腐败”。这是否需要特别的坚持?

周国平：父母怎样教孩子，绝对取决于自己的价值观。教育和做人是一致的。

“本能自己在生长，我们只需细心观察和用心配合就行了。”这就是家长要担负的责任。在观察中了解孩子，听他说什么，和他一起读书，培养他对智力生活和阅读的爱好。一件事情，我会谈我的看法，然后听啾啾的看法，她觉得很有意思。小时候就让她尝到知识和智慧的甜头，感到快乐，学习就会越来越轻松。

《中国青年》：这样，啾啾不上补习班也一直保持成绩优异。那么您在何時形成很明晰的价值观?

周国平：没有一个确切时间，个人的价值观总是在矛盾中前进的，尤其受挫的时候。但我的精神生活开始得早。大学时期，我觉得课程没有意思，总是逃学，读了大量的课外书，世界名著，陶醉于精神的愉悦。我要做精神的主人，考试不很在意。

《中国青年》：您对啾啾也强调，分数不如真才实学重要。您认为教育的本质是什么?

周国平：美国哲学家杜威说过，教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。人的智力、情感、道德等等，都是天赋能力，是潜在素质。教育是使人类与生俱来的能力得以生长。“优秀者”就是天赋能力发展得好的人。

教育的出发点和落脚点应该是人性，人的精神性。但现在我们背道而驰，压抑人性。智力的最大发展来自好奇心，而应试教育只关心分数。

(摘自《中国青年》2010.9)