师文

甘肃省理工中等专业学校 甘肃省武威市 733000

汽车维修作为当下社会发展中最为重要的职业之一，尤其随着现阶段车辆的不断增多，对于汽车维修人才更加缺乏。而作为汽车维修企业，对于人才的需求不仅仅需要具备相应的理论知识，更需要在实践能力方面具备更突出的优势，能够迅速掌握各种新技术及工艺。但是现阶段中职人才培养中，并没有全方位与企业用人需求相匹配，因此在汽车维修检测高水平人才培养方面存在了一定问题。因此在当下汽车检测和维修专业教学中，需要充分围绕产教结合的理念，将教育教学与汽车维修检测行业进行全面融合，加强校企合作，实现学校与行业的共同进步，共同发展。

职业院校的根本在于培养专业技术型人才，因此产教融合必然会是其在教育教学中的主要思想和路径。产教融合指的是学校围绕自身的专业特点与相关企业相结合，综合企业和学校的各种资源体系，以此来实现对学生综合实践能力的培养。然后在以往实践教学中该模式并没有全面应用于教育教学中，有一定程度的形式化。而在现阶段国家进一步强调了产教深度融合的重要性，对各大职业院校都提出了明确的教育教学要求，是职业院校转型升级的关键所在。在此背景下，学校和企业需要加强资源共享，通过构建相应的协议，来明确产教融合和校企合作中各方的责任和权限，全面确保产教融合战略的有序推进，以此来实现双方共赢。在以往产教融合中，其重点在于解决学生就业，帮助企业招工，而在现阶段对于产教融合的要求，则在于学校和企业必须共同致力于专业人才的培养，围绕时代与市场的发展需求理论与实践相结合，将知行合一的理念全面深入到人才培养体系之中。作为汽车检测维修专业，在贯彻产教融合的理念过程中，需要明确自身学校的专业定位，结合当地经济发展以及行业趋势积极同优质汽车企业相结合，为社会培养出更多高素质的汽车检测维修专业人员。

产教融合不仅仅是国家对于职业院校的重要要求，同时对于职业院校的可持续发展也有着极其重要的意义和作用。首先，随着社会的进一步发展，高素质专业技能人才的缺口在不断增加，职业院校肩负着培养该方面人才的重要责任，只有积极围绕产教融合来开展教育教学，及时将各种先进技术和理念传输给学生，并使其转化成自身的实践能力，这样才能够全面提升教学服务水平和教学质量，在增强院校实力的同时为地方和企业储备更多人才。其次，中国制造2025是实现制造强国建设的最关键战略之一，职业院校作为催生人才的基地和摇篮，对于国家高新技术产业的发展有着极其重要的作用。只有不断提高教学质量才能够为中国制造产业的发展集聚优势，增加潜力。与此同时，在产教融合的背景下，还有助于更好吸引社会资本，解决就业压力，通过社会资本来促进教育质量的提升。最后，提升就业率。对于职业院校来说，就业率是极其关键的，其一方面反映了教学质量，另一方面直接影响着职业院校能够获得的资源以及在各大院校中的竞争优势。而对于企业招工来说，在现阶段除了学历以外，最为重要的就是实践操作能力，并且随着当下产业现代化进程的不断加快，对于各专业人才的能力要求也更趋向于精准化，实践能力直接影响着学生在招聘中的竞争优势。而通过产教融合，就可以使学生在教育教学中提前接触到相关专业产业，及时将理论知识转化为实践能力，实现教学和实践的无缝对接，在招聘中具备更多的优势，这样学生在毕业以后就可以迅速投身到对应的企业之中，适应工作岗位，实现自身的人生规划和目标。

产教融合的实现需要企业和学校的共同努力，但是在当下校企并没有深层次的合作，其原因是由于在以往培养过程中，职业院校仍没有找准产教融合的重点，只是将其作为就业实训的途径，并没有围绕理论实践以及就业能力的提升来进行深层次的教学融合。同时，现阶段相关企业对于专业人才的期望值非常大，院校作为人才获取的最重要途径一直都是其关注的重点，但是由于合作机制、房车等的不完善，导致校企合作的契合度相对较差，难以发挥应有的效果和作用。

在产教融合中，企业和学校分别需要为学生提供实践资源和专业理论教学，但是在具体教学中，学校在理论教学方面虽然具备足够的师资力量，而对于一线工作经验丰富的实践教师却相对缺乏，也就是当下双师型教师相对较少，这就导致在具体教育教学中可能出现理论实践脱节情况较重的情况，影响产教融合教学的推进。

衡量教学效果的最重要方式就是考核，但是在以往考核中考核方式过于单一，多数是围绕理论性的内容，在实践考核方面相对较少，这与产教融合的培养理念并不相符，并不能够全方位促进学生综合实践操作能力的提升。

产教融合的关键在于教职业院校和相关企业的各种资源进行整合，以此来发挥“1+1＞2”的作用。但是在现阶段，有相当一部分职业院校与企业的合作，在合作机制、人才培养、教学目标设置、双师队伍建设等方面都存在一定的问题和不足，制约了产教融合的进一步发展，对于各类资源的利用率相对较低。

产教融合需要企业和学校共同负责，共同完成，这样才能够最终实现成果的共享。所以在学校人才培养方案及课程标准的构建中，需要企业和学校共同进行。对于培养方案和课程标准，学校需要做好与企业的沟通，及时掌握当下最前沿的发展趋势和技术，以此为基础构建特色专业体系，并及时调整培养方案和方向，将对学生的实践能力培养贯穿在整个教育教学过程之中，并且围绕当下线下企业所行使的技术标准、管理标准等来要求学生，使学生提前接触对应的工作岗位。充分利用企业在市场中的资源优势，来服务于专业人才培养，将产业和教育无缝对接，围绕当下人才紧缺口和市场发展趋势来系统科学地进行专业人才的培育培养。

实训基地作为知行合一的关键所在，其能够迅速帮助学生理论转化为实践能力。在产教融合中，学校需要结合自身情况合理规划现有用地，并与企业进行商谈，共同进行实训基地的建设，并成立相应的冠名班，以便于增强企业在学生中的影响力，为企业人才储备提供便利。同时企业还需要充分利用自身的优势，从技术、设备等方面入手，为学生提供整车诊断工具等方面的必要设施设备，使学生可以在校就接触到各种专业的工具，从而使其在步入岗位后能够迅速适应。

把项目融入具体教学，以项目为驱动，能够更好提升教育教学质量，加快产教融合的步伐。首先，以校企合作为基础，双方共同进行横向课题和项目的制定。学校和企业分别安排导师围绕横向课题或者项目，在学校内部组建项目团队，以老师为主，学生为参与者，创建“导师+项目+团队”的教学形式，在教育教学工作中引入企业外包项目和竞争管理机制，由校企双方派出的导师共同指导学生在各个阶段的项目研究实践，使理论能够充分联系生产实践。具体要点如下：

第一，学校导师全面负责理论课程建设，围绕当下汽车检测维修的必须理论和能力要求开展相应的理论知识教学，帮助学生塑造最为稳固的理论基础。

第二，以现场教学为途径，加强技能培养，全面落实现代学徒制。由校企双方派出的教师共同开展理论实践对接教学，共同商定教学进度，制定教学计划，使学生有序完成各种理论和实践教学目标。

第三，在校企合作中培养学生良好的人文素养和职业道德素养。学校负责培养学生的人文知识素养，然后再以课程思政建设以及企业文化职业熏陶来塑造学生良好的职业道德素养，进而起到增强学生综合素养的目标。

汽车行业在现阶段的发展日新月异，特别是在工业4.0时代下，这一速度会进一步加快，所以在当下汽车检测维修专业中，必须重视对学生创新创业能力的培养，这样才能够更好符合时代发展趋势。同时创业创新教学也是当下国家对职业院校教学的必然要求。一方面学校需要围绕当下专业特点和行业尖端，合理进行创新创业课程的设置，选择专业的培训师、高尖端人才成功人士等来开展创新创业能力授课，并利用技能大赛、创业实践活动等方式来为学生创新创业提供便利和指导。另一方面则需要提升该方面课程在整个教学体系中的比重，并纳入考核体系，以此来增强学生对此的重视度。除此以外，更需要积极引入社会企业资源，由企业出资和引导给予学生创新创业更多的资金和支持，加快新技术的研发和转化。

产教融合需要校企双方的共同努力，尤其在教师队伍构建方面，更需要做好双师型教师队伍的建设，这样才能为产教融合教学开展奠定基础。一方面需要做好引进工作，围绕专业特点和教学需求，积极进行一线技术骨干的引进，扩充教师队伍，丰富教师资源，使学生可以接触到最前端最基层的知识和技巧，加快学生理论知识的转化，不断增强学生的实践能力，及时帮助学生改进在日常检测维修实践中的不足和缺陷。另一方面需要做好自身教师培养，定期安排学校教师到企业接受培训，使学校教师可以及时接触到当下最前端的知识和理念，从而将其传输给学生，使教育教学可以与行业发展相匹配。同时还需要加强与相关学校的沟通交流，通过信息共享、资源整合等方式来更好学习其他学校的先进经验，以此来帮助本校教师不断增强自身素养和能力。

在产教融合理念下，教育教学的考核评价模式也必须进行创新，以学习实践成果为根本评价目标，围绕过程性评价开展更加科学合理的教学评价，并围绕教学情况不断完善优化评价机制和评价体系，实现对学生的多元化评价。具体可以围绕以下两方面来开展评价：第一，直接评量。包括课程考核、导师评价、项目成果、竞赛表现等等，以此来评价学生在整个学习实践过程中的核心能力情况。第二，间接评量。通过调查问卷、访谈等方式从用人企业、教职工、以就职学生等方面对现有教学成果进行评量，以此来找出教育教学中存在的缺陷，评估专业核心能力培养效果，为教育教学持续改进提供依据和参考。

综上所述，产教融合教学策略的开展，能够为汽车检测维修行业培养更多高素养高水平的专业人才，提升教育教学质量，帮助学生拓展就业渠道，提高薪资收入。因此在当下职业院校和企业必须充分认识到产教融合的重要性，共同进行产教融合教育体系的打造，不断提升理论和实践教学的有效性，并以项目为驱动，以多元化考核评价为工具，加强校企联动，全面促进学生综合能力的提升。